生心理变化除了表现为动力系统的个体意识倾向性（需要动机、兴趣、信念、理想、世界观）和个性心理特征（、气质、性格）外，表现为心理过程的知、情、意、行都迅速趋成熟。二．教学设计：语言目标：掌握可数名词和不可数名词和How much/ How many引导的特殊疑问句。目标：Listening: 听懂制作一种食品的对话材料。 Speaking: 能够描述制作一种家庭食品的过程。 Reading: 能读懂介绍食谱的文章。 Writing: 能写出词语和句型，并能写出自己最喜欢的食物食谱。情感目标：通过对食品制作法的学习，激发学生的学习兴趣。通过教材的一系列活动激发学生对家乡的热爱，体验中西饮食文化的差异。语言结构：Imperatives. Countable/uncountable nouns. How much/how much questions.语言功能：Describe a process. Follow instructions.教学：祈使句。 区分可数和不可数名词。 How many /how much引导的疑问句。教学难点：How many和how much之间的区别。 能够选择恰当的动词描述制作一种家庭食品的过程。学习策略：作猜测，进行连续性的描述。教学辅助：Tape-recorder, cards课 时：Five PeriodsPeriod One（Section A 1a-1c）I. Teaching aims and demands: Students learn to describe a process and follow instructions. II. Teaching contents: 1a, 1b and 1c, Section A.III. Teaching key and difficult points: Vocabul |
