课题1燃烧和灭火人教版九年级化学上册第七单元《燃料及其利用》说教材说模式说设计燃烧和灭火说板书说学情探究性教学模式通过以“自主、探究、合作”为特征的学习方式达到认知目标与情感目标。知识逐步向能力转换的一座桥梁课标要求编写意图课时内容燃烧概念燃烧的条件知识目标能力目标情感目标承上启下，构建完整的知识体系技能的综合应用，体验完整的科学探究过程环保理念难点预设：（1）对“着火点”的理解和运用；（2）在探究性实验中，“控制变量法”的应用。欠缺的方面：（1）未将零散的知识进行整合；（2）无法自主设计探究方案；（3）不能准确应用控制变量等科学思想。（1）创设情境：魔术表演：烧不坏的手帕（2）设置疑问：为什么普通的手帕在烈火之下完好无损？2分钟学生对于“燃烧”的现象、用途，及不慎使用的弊端都比较熟悉，已经有了一定的安全意识和环保意识。探究活动（一)：通过“点燃蜡烛让学生找出熄灭的方法”的实验，让学生开动脑筋猜想燃烧可能需要的条件。设计意图：这种完全由学生自主探究的方式，极大的发挥了学生的想象力，激发了学生探求真理的欲望。3分钟需要温度达到可燃物着火点需要与氧气隔绝需要可燃物探究活动二燃烧的条件1.要求：请运用下面提供的用品，设计实验方案证明你对物质燃烧条件的猜想，并记录于小组实验记录表中（注意先只讨论实验方案）。2.提供的用品：蜡烛2支，火柴，250ml烧杯1个，镊子，塞有胶塞的试管2支（其中一支装了少量红磷，另一支装了少量白磷），约150ml热水（80℃）3.资料：在通常状况下一些常见物质的着火点设计意图：引导学生从控制变量的角度设计实验，为自主探究做好铺垫。在前面我们还学习过很多物质的燃烧，回顾这些燃烧都有什么样的共同特征？设计意图:通过让学生回顾已有的知识、经验（生活中的燃烧现象，碳、铁、硫等物质在氧气中的燃烧）来建构新知识，得出燃烧的概念。3分钟4.实验记录：5.小结：方法一：用嘴吹灭方法二：用水浇灭方法三：用烧杯罩灭方法四：用剪刀剪（1）需要可燃物（2）需要与氧气接触（3）需要温度达到可燃物的着火点方法五：用沙子盖灭3.实验探究：分别点燃两根蜡烛，然后用烧杯罩住其中一根燃着的蜡烛，观察现象。控制温度不变，将分别装有红磷和白磷的两支试管浸入约80℃的热水中，观察现象。燃烧的条件同时具备缺一不可2、氧气(空气)1、可燃物3、达到一定温度着火点设计意图：从演示实验到合作探究，学生对于知识的认识经历了由抽象到具体，有个别到一般的过程，逐步形成严谨的思维方式。设计意图：学生分组实验探究，培养学生的实验操作能力，收集与处理信息能力，合作与交流能力。还活跃了课堂气氛，调动学生参与的积极性。1、“水火能相容”吗？白磷能在热水中燃烧吗？视频播放（教材中实验7-1）：在一杯热水中放入白磷，盖上铜片，将白磷（着火点40℃）和红磷（着火点为240℃）分别放在铜片上，观察现象。提出猜想设计实验进行实验展示交流控制变量法全开放式探究避免“滑过”现象浓度45%的酒精（其中55%为水）2.为什么魔术中的普通手帕没有燃烧？手帕上水蒸发吸收酒精燃烧产生的热量，使手帕的温度达不到着火点。我们的奥林匹克！（1）可燃物（2）与氧气（或空气）接触（3）温度达到可燃物着火点条件燃烧概念学习本课以后，你应该学会：作业2、3、4题研究方法：控制变量法感谢大家！ |
