教学目标：知识目标：1、理解、积累“怂恿、蜷伏、怅然、惩戒”等词语。2、了解三只猫的不同外形、性情、在家中的地位及我失猫后的心情。能力目标：揣摩生动的细节描写。体会对比的作用。情感目标：让学生形成关爱动物、善待生命的情感。通过对文章的体悟，理解消除误会，平等相处的意义。教学重点：理解作者对第二只猫的失踪与第三只猫的死亡所引起的及所要表达的思想感情。教学难点：体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。教学方法：圈点勾画法：让学生勤动笔墨，积极读书。讨论法：引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。课时安排：2课时第一课时一、导入同学们家里有没有养过小动物？那么都养过什么小动物呢？（学生回答）看来猫也是大家都很熟悉的一种小动物。很多家庭因为猫惹人喜爱而养它，我国著名作家郑振铎先生，他家也曾养过小猫。从养小猫的过程中，他领悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么样的哲理呢？今天，我们一起来学习郑振铎先生的《猫》。体感知（一）、作者介绍郑振铎（1898－1958），福建长乐县人。现代作家、文学家，我国新文化运动的倡导者之一。新中国成立后，曾担任中国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职。1958年10月率中国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时，因飞机失事不幸遇难。他的主要著作有《中国历史参考图谱》《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。（二）、学生自渎课文注意字词的读音。相称()一缕()怂恿（）婢女（）蜷()伏惩戒（）怅然（）（三）、朗读课文，思考以下几个问题，完成表格1、作者一共养了几只猫？2、这几只猫的外形、性情各有什么特征？“我”和家人对这几只猫的态度怎样？3、这几只猫的结局怎样？对于它们不同的结局，我”的心情有些什么变化？小组合作交流，教师巡回指导并予以适当点拨（表格内容为学生讨论后发言及教师点拨共同完成。第一只猫第二只猫第三只猫来历从隔壁要来的从舅舅家要来的张婶捡来的外形花白的毛，如带着泥土的白雪球浑身黄色，很可爱花白，并不好看，瘦，毛被烧脱了几块，更觉难看性情很活泼较第一只更活泼，更有趣，会捉鼠不活泼，天生忧郁，懒惰地位宠物宠物若有若无，大家不喜欢，不大注意它结局病死被一个路人捉去了被我打伤致死“我”失猫后的心情一缕心酸怅然愤恨诅咒路人更难过的多永不养猫第二课时（合作探究）一、复习导入二、阅读感知：找出自己认为作者情感浓厚的句子;体会“我”的感情。按句式说话：“读，我看到了一只猫。”（即：我通过读哪些描述性的语句，看到了一只怎样的猫？）如：读“它便扑过来抢，又扑过去抢。”——我看到了一只活泼可爱的小猫。三、重点品读15——34段完成下列问题学生跳读这部分后同学之间讨论，合作交流后每组选代表发言，自主完成学习任务：第三只猫到底是谁杀死的？作者又是根据什么妄下断语的呢？我们每个人都来当一下法官，来审判一下这个案件：芙蓉鸟被害案1、案发现场情况：一条腿被咬去了,笼板上都是血;果然一只鸟是死了,羽毛松散着,好像它曾与它的敌人挣扎了许久.2、犯罪嫌疑人：花白猫（第三只猫）3、犯罪嫌疑人作案的可能性：①、案发前的表现：“那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳到桌子上对鸟笼凝望着。”②、案发后的表现：它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好象还在吃着什么。4、对犯罪嫌疑人的惩罚方式：拿起楼门旁倚着一根木棒，追过去打了一下5、事实真相：被一只黑猫吃了，而不是那吃丑猫6、案件定性：冤案（一只黑猫飞快的逃过露台，嘴里衔着一只黄鸟）7、案件反思：①、在这个冤案中，作者错在哪里？“我没有判断明白，便妄下断语冤苦了一只不能说话辩诉的动物”“我”没有对鸟亡事件作冷静的分析，没有认真地调查研究便清率地作出了判断。②、你从这个事件中，得到什么启示？启示：仅仅根据一点可疑的迹象就得出主观臆断是错误的，应当依据事实，不要妄下断语，不要伤害无辜。四、主题探讨通过对三只猫不同结局地叙述，表达了“我”对第三只猫的内疚、痛苦，表现了“我”认真吸取教训，勇于自责的精神。进而告诉人们：待人接物不要有偏见，应当平等公正，不能主观臆测，妄下断语，以致伤害无辜。那样会留下痛苦的回忆，冤枉了别人，如果对方难以辩解，那更会给自己留下痛苦。五、拓展延伸生活中，你是否也曾经错怪过人或被人误解？把事情经过说给同大家听一听，并且讨论一下，怎样才能减少彼此之间的误解？作业假如养第二只猫时也养了鸟，鸟也被咬死，“我”将怎样想，怎么做？请写成200字的片段作文。 |
