教学目标：1.理解猫的生命之美和命运之悲。2.体味作者的养猫之乐和失猫之痛。3.探究课文的立意之高和给人的启示之深。教学重点：体味作者养猫之乐和失猫之痛的思想感情。教学难点：课文高远的立意及其带给人的深刻启示。教学过程一、导入新课（1min）猫是一种乖巧、可爱的动物。作家郑振铎家里就养过三次猫。今天我们就一起来了解他们家养猫所发生的一些或喜或悲的故事。（板书：猫郑振铎）二、速读课文，整体感知（8min）要求：请用一句话概括课文的主要内容。（人+事+果）明确：“我”家三次养猫的经历。三、明确目标和学习方法（8min）今天我们采用（说读）法。（板书：说读）什么是说读？就是说说你的阅读感受。今天用这种边说边读的方法来了解课文。主要分为三个话题：说猫、说人、说文。三、说读活动一：说猫的生命之美和命运之悲这篇小说一共写了三只猫，在写法上相似，都写了来历、外形、性情、行为及人对它们的情感、最终的结局和对“我”的影响。根据提示，在预习时完成下表。（第一只猫的内容由老师示例）第一只猫第二只猫第三只猫来历要来的要来的捡来的外形花白的毛，如带着泥土的白雪球浑身黄色，非常可爱毛色花白，不好看，小时瘦，长大胖，毛被烧脱了几块，更觉难看性情很活泼更有趣，更活泼，会捉鼠天生忧郁，不活泼，懒惰滚来滚去。扑过来抢，又扑过去抢在园中乱跑，爬树，扑蝴蝶。有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳倦伏着，不捉鼠，不好动。有时跳到桌上，凝望黄鸟情感喜爱喜爱可有可无，不大喜欢结局病死丢失冤死“不要紧，我再向别处要一只来给你。”“自此，我家好久不养猫。”“自此，我家再也不养猫。”分析上表。教师示例：通过“来历”对比，一、二只猫是因为喜爱要来的，第三只猫是因为可怜捡来的。情感基础不同、来历不同，在家的地位也自然不一样，这样为写第三只猫的悲剧命运作了厚实的铺垫，埋下了伏笔。请学生任选一项进行比较。可能的生成有：生1：通过外形的比较，突出了第三只猫的难看。因为难看就不喜欢，不喜欢就容易产生偏见，造成误会，形成冤案，也自然为下文写冤案伏笔。生2：通过性情的对比，第三只猫的忧郁、懒惰也暗示着它的悲剧命运。生3：从动作行为上看，第三只猫可能太孤独，没有玩伴，就想去找芙蓉鸟玩，结果瓜田李下，铸成冤案。生4：从第一、二只猫与第三只猫的整体比较，前者可以说是铺垫，为写第三只猫的更加不幸作了蓄势。在小说的写法上，写第一只猫是开端，第二只是发展，第三只是高潮。教师小结：同学们有没有发现这三只猫虽然性格不一，但是他们的结局都是一样的，都是怎么样？（亡失）尤其是第三只猫，来得可怜，活得可怜，去得可怜。对第三只猫的评价：忧郁懒惰可怜猫，少时被弃大无好。受冤客死别家瓦，只因凝望芙蓉鸟。（屏显）在整个的回忆三次养猫的经历中，因为它们的命运都是亡失，课文整体洋溢着一种淡淡的忧伤。四、说读活动二：说人的养猫之乐和失猫之痛（15min）下面进行第二板块的学习——说人。养猫之乐，失猫之痛。1、养猫给作者带来了哪些快乐？2、请三位同学回答3、教师小结：养猫之乐在于：（我感受到生命的新鲜和快乐，乐在让我享受到夜晚睡眠的安宁，让我领受到如家人一般的温情）。尤其是第三处请同学们把相应的句子划下来，在哪里？4、启思导学：养猫给我带来了乐趣，所以一旦失去猫，就给我带来了心酸和痛苦。下面请同学们自由朗读课文找出能表达“我”失猫之痛的句子，并把它划下来。学生可能找的句子有（有选择的进行朗读指导）1)P2第一句。2）P103）P134）P325）P30整段（重点品读）小结：第一只：辛酸；第二只：怅然、悔恨、诅骂；第三只：更难过得多前两只：痛惜第三只：痛悔5、激趣启思、巧妙过渡：第三只猫并没有给我带来快乐，但它的死却使我这样难过，而且还比前两只猫难过得多。这只猫的死到底是谁的责任呢？五、说读活动三：说文的立意之高和启示之深（8-10min）1、小组合作讨论。从下列词语中选择一个合适的，表达你对《猫》这个故事结局的感受，并说明理由。可怜可恶可悲可叹我选择“________”。因为________________________________________。可怜：从猫被无端冤死的角度分析可恶：从全家人对猫的歧视、偏见角度分析，但容易忽视文末“我”的忏悔可悲：从“我”知道错了，才开始反省但为时已晚角度分析可叹：可从猫的命运与“我”的反思角度考虑2、老师点评总结并板书：（屏显）立意与启示：1、要做一个善良的、正义的、严于自省、富有良知的人。凡事不能单凭印象，主观臆断，更重要的是弄清事实；对人对事2、猫给我们的启示是：在不合理的社会中，弱小者总是饱尝生活的不幸，不受欢迎的人往往会成为冤案的牺牲品；人的个性需要自我完善，才能避免不幸。作者角度：平等博爱个人角度：完善自我小试牛刀：课文中第四只黑猫的出现，为第三只猫洗脱了“冤情”，也令“我”自责和悔恨。黑猫成为课文转折的关键环节，假设黑猫没有再来 |
