目标1、了解光的反射现象.2、体验和感悟我们是如何看见不发光的物体的。3、通过生动有趣的光学现象调动学生学习兴趣，培养学生积极向上的情感.教学设计教学重点：用探究法研究光的反射定律。教学难点：用光的反射解释一些简单现象。教具准备：激光器光的反射演示器刻度尺量角器课时安排：1课时教学过程一、引入新课为什么我们既能看到发光的物体又能看到不发光的物体？如在遮蔽门窗的教室内，打开电灯，我们不仅能看到发光的电灯，同时还能看到桌椅、墙壁、同学及周围一切本身不发光的物体，这是什么原因？这是由于它们反射的光射入了我们的眼睛。从而引出“光的反射”的概念。引入新课教学.二、进行新课1．光的反射规律探究光反射时的规律问题光在反射时有什么规律?设计和进行试验把一个平面镜放在水平桌面上，再把一张纸板ENF竖直立在平面镜上，纸板上的直线ON垂直于镜面，如图1所示让一束光贴着纸板沿某一角度射到O点，经平面镜的反射，沿另一方向射出，图1在纸板上用笔描出入射光EO和反射光OF的径迹。改变光束的入射方向，重做一次，用另一种颜色的笔，记录光的径迹。取下纸板，用量角器测量两侧的角i和角R把纸板NOF向前折或向后折，如图2，还能看到反射光吗?图2从以上试验中，你发现了光的反射的什么规律?注意:演示前，应将演示器材一一展示给学生.其中，硬纸板的可折叠性及硬纸板上的刻度一定要让学生看清楚.实验中，边演示，边介绍名词概念：入射点、法线、入射角、反射角.随后板书光路图，如图3，并标出入射角、反射角的度数.通过转动纸板F和改变入射角让学生回答下列问题：反射光线和入射光线是否在同一平面？反射光和入射光线是在法线的两侧还是在法线同侧？反射角的大小与入射角的大小有什么关系？引导总结得出光的反射定律：反射光线与入射光线、法线在同一平面内；反射光线和入射光线分居法线的两侧；反射角等于入射角.2．光发生反射时光路可逆.演示：如图4，A点发出的光经O点反射后到达B点，在B点再放一光源，使其发出的光射向镜面某点如C点，调整光线BC的方向，使其与BO重合，发现其反射光线与OA重合，这说明反射时光路可逆.练习.1）光线垂直射到镜面上，入射角和反射角各等于多少？2）入射光与界面夹角60°，入射角和反射角各多大？入射光线与反射光线夹角多大？3．镜面反射和漫反射演示：让一束太阳光斜射到平面镜上，调整镜面的方向，会在墙上产生一个明亮的光斑，迎着反射光的方向看，很刺眼；用一张白纸代替镜面，从各个方向都看不到耀眼的亮光，同时墙上也没有明亮的光斑.提出问题：这是为什么？然后再用光路图说明原因.定义镜面反射平行光线射到光滑的物体表面，反射光仍是平行的，这种反射叫镜面反射；漫反射平行光线射到凹凸不平的物体表面，反射光线向四面八方反射，这种反射叫漫反射。注意镜面反射和漫反射都遵循光的反射规律。4．课堂小结通过本节学习，你有什么收获？5．作业课本41页134 |
