一、教学目标知识与技能1.知道光传播到两种不同介质分界面会改变传播方向，被反射回去，形成反射现象。2.知道反射光也是以直线形式传播的；3、人们利用光反射原理发明了很多有用的器具。过程与方法1.按照要求正确进行实验操作。2.学习小组分工合作的方法。情感、态度、价值观1.认识自然事物的变化是有规律的。2.知道人们掌握了自然规律就能更好地生产和生活。3．在探究“光的反射规律”过程中培养学生的科学态度。4．密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识。5．鼓励学生积极参与探究活动。二、教学重、难点【教学重点】认识光的反射现象及其规律;光的反射定律和应用。【教学难点】反射定律中的“三线共面”的理解和两种反射现象的应用。三、教学准备教师演示：课件、潜望镜模型分组实验：激光镭射笔、小镜子、水槽、蓝墨水和牛奶混合物、靶心等四、教学过程1.导入新课(1）同学们在上节课中都了解了光的传播路线，光是怎样传播的呢？(2）既然光是以直线传播的，那么如果我把激光笔对着桌面，光点会投射到哪里呢？(3）现在我不改变激光笔的方向，你有没有办法让射在桌面的光点跑到天花板上去？（请一名同学来试一试，做一做）(4）刚才我们发现，光在碰到镜面的时候，有没有继续沿直线传播呢？这种现象称之为什么？（板书：光的反射）过渡：刚才我们在将镭射笔的光点通过镜子反射到天花板上的时候，有没有看到光走过的路线？想不想更清楚地了解光反射的规律呢？今天老师给同学了准备了一些材料。（出示实验装置：水槽、装在水槽里的镜子，以及蓝墨水和牛奶的混合液体）2.分组实验，观察光的反射和二次反射现象。（两个分组活动整合，分别为任务一和任务二）(1）一起学习完成任务一所要掌握的方法，解读实验细则：*激光镭射笔沿着水槽内壁射向指定的光点*改变射入光线的角度，进行观察*用直线表示光的路线并用箭头表示方向,完成光的路线图（在小组完成任务一的情况下，搬离水槽，来老师这里领任务二）(2）小组自学实验方法，分工合作，挑战完成任务二，知道光的二次反射现象。如图所示：将科学书竖立在桌上当障碍物，激光笔和靶心分别位于障碍物的两侧，不改变激光笔的位置，利用两面镜子，使镭射笔的光点越过障碍物射中靶心，并完成光的传播路线图。3.汇报研讨，光的反射以及多次反射的规律。(1)汇报完成任务一的情况，说说自己的发现(2)在任务一的基础上，汇报任务二完成的情况。4.讨论：在我们的生活中有哪些运用光的反射的例子呢？（光反射现象也给我们带来了一些危害）(1）马路上的反光镜（凸镜）(2)医生戴的额镜，奥运火炬的取火（凹面镜）(3）潜望镜（二次反射），重点讨论。(4）光污染：玻璃幕墙黑板“反光”现象师生共同小结：光的反射定律：反射光线和入射光线、法线在同一平面上,反射光线和入射光线分居法线两侧；反射角等于入射角。师：简述：三线共面,分居两侧，反射角等于入射角。师：通过刚才的实验你还有哪些发现？（引出光路是可逆的）师：如果我们逆着反射光的方向入射呢？师：光学部分一个重要的内容就是画光路图，那么我们能不能根据光的反射定律画出光的反射光路图呢？我们一同来做个小练习（黑板上出示练习题）然后分两组完成光路图，做完后小组间交流，并思考有什么不同。学生作图：引导学生分析得出：镜面反射：反射光向同一方向射出，在这个方向的反射光很强。而其余方向无反射光。每条光线都遵守反射定律。漫反射向各个方向反射光，所以使我们能从各个方向看到物体。对于每一条光线而言，都遵循光的反射定律。师：请问同学们，你们是怎么看到投影屏幕上的图片的？哪个同学能说说？师：我在前面放一张白纸，白纸上能看到吗？放一个小镜子呢？三、课堂小结师：请思考1．本节课你有哪些收获？2．你感受最深的一点是什么？3．你还有哪些问题需要进一步研究？板书设计4.2光的反射一、光的反射二、光的反射定律一点、二角、三线三线共面二线异侧二角相等光路可逆三、镜面反射与漫反射课堂小结：光在遇到镜面的时候，会改变传播路线，被反射回去，这种现象叫光的反射，也叫分光。反射光线也沿直线传播。课后反思：1.教材解读为了让学生更好完成教学目标中的知识与技能这一目标，增加了一个自己设计的通过在水槽中加入牛奶蓝墨水液体，再通过镭射笔进行反射这一分组活动，让学生比较清晰直观地看到入射光线和反射光线，并且通过画下来，进一步加深理解。在本课中，教材安排了制作潜望镜的活动，经过以前的试教，这个活动在制作上很费时，如果按照教材上，需要花大量的时间来制作潜望镜，通过教研组的讨论，我们认为要把时间更多地利用到促进孩子对于科学概念理解上来，因此对教材的活动进行了一些取舍。2.整合活动，长时探究特级教师章鼎儿老师一直推崇活动版块要简洁，课堂环节要少，教研员邓美娇和特级教师邵锋星在指导明珠小学科学课堂教学研究活动的时候，也一直带领我们进行大环节、长时探究的尝试。实践也证明，长时探究对于学生的探究活动的持续性，以及思维延续 |
