教学目标1.通过实验进一步巩固物质密度的概念；进一步熟悉天平构造及其使用。2.通过探究活动学会测量液体、固体的密度，利用密度公式测定密度的方法，初步学会利用物理公式间接测定物理量的科学方法。3.通过“测量液体和固体的密度”的过程中的交流与合作体验，使学生认识交流与合作的重要性，培养主动与他人合作的精神，敢于提出与别人不同的见解，也勇于放弃或修正自己的错误观念。教学重点1.用量筒测固体、液体的体积。2.用天平和量筒测固体、液体的密度。教学难点从实验原理、仪器使用、实验步骤安排、记录实验数据、分析处理、最后得出结论，对学生进行全面实验能力的训练。教学设施天平、量筒、小烧杯、小石块、盐水、细线、课件，多媒体等。教学方法1.实验法：会通过实验，间接地利用公式测量物体。2.观察法：用正确的方法给天平和量筒读数。教学过程一、创设问题情境，引入新课1.地质勘探、科学考察需要对采集的各种矿石样品进行密度的测量，工农业生产中经常也需要对产品、种子等进行密度的测量。应该如何测量物质的密度呢？密度的测量有哪些常见的方法？这节课我们就来探讨这个问题。二、师生共同活动，进行新课（一）测量固体（如小石块）的密度1.教师讲解测密度原理提问：依据什么测量密度？（提示：如何测速度？）要求出物体的密度，就必须测量出物体的质量m和体积V并记录，再利用公式：ρ=m/V计算出物质的密度。要测量质量和体积就必须要相应的工具，同学们知道用什么工具测量质量和体积吗？学生思考回答并引出量筒的使用：2.讲解量筒的使用方法①教师展示量筒实物：教学生认识量筒的单位，量程，分度值。②量筒的读数方法：读数时，视线应与刻度面垂直，与液面相平。如果量筒中液面是凹形的，与凹液面底相平，如果液面是凸形的，与凸液面顶相平。（课件展示）教师提问：如果物体比较小，能够放入量筒中，有没有更简便的方法？（教师演示）学生思考后回答：先测出量筒中适量水的体积，再测出量筒内水和完全浸没于水中的固体的总体积V2，两者相减，就得到固体的体积V=V2-V1。说明测量时记录那些数据，并展示记录数据的表格。课件展示测量石块的密度方案，学生判断：思考要先测石块的质量呢，还是先测石块的体积？（分析误差）（二）测量液体（如盐水）的密度1.教师提问：怎样测量液体（盐水）的密度？课件直接展示原理，分析如何测量质量和体积。展示测量密度的方案，请同学说说那个方案好？①首先用天平测量空烧杯的质量m1，然后测出烧杯和盐水的总质量m2，再将全部盐水倒入量筒中测出体积V，则盐水的密度ρ=（m2－m1）/V②首先在量筒中装入一定盐水，读出体积V，然后用天平测量空烧杯的质量m1，将量筒中的盐水倒入烧杯中，再用天平测量烧杯和盐水的总质量m2，则盐水的密度ρ=（m2－m1）/V③首先用天平测量烧杯和盐水的总质量m1，再将一部分盐水倒入量筒中测出体积V，最后再用天平测出烧杯中剩余盐水和烧杯的质量m2，则盐水的密度ρ=（m1-m2）/V。教师提问：那一种方案最好？分析每种方案的误差。并请学生思考还有没有别的方案。针对该方案思考需要记录的数据，自己设计一个表格，用于记录测量盐水的密度时所用的数据及所得的结果。烧杯与盐水的质量m1/g量筒中盐水的体积V/cm3烧杯中剩余盐水的质量m2/g量筒中盐水的质量m/g盐水的密度ρ/（kg/cm3）进行试验学生根据前面的实验方案，进行实验，测量小石块和盐水的密度，教师巡回指导。数据收集展示学生交流经验课堂小结学生反思本节课学到了什么？四、知识应用（课件展示）五、布置作业六、板书设计课题：6.3测量物质的密度一、目的：用天平和量筒测固体和液体的密度二、原理：据密度公式：ρ=m/V三、器材：天平和砝码，量筒，烧杯（2个）石块，细线，水，盐水。测固体的体积——排水法四、实验方案及误差分析：七、知识拓展教师提问：1、如何测量不规则的塑料的密度呢，例如测量泡沫塑料的密度？（其密度比水小）2、如何测量不规则木块（吸水）的密度？3、若没有量筒，如何测量不规则物体的体积？学生课下思考，下一节课处理。 |
