鹿邑风华学校活页导学案稿纸（先学后教、当堂训练、教无定法）第一大周课型新授课年级八学科语文，主备人李伟，总第学时学习课题记承天寺夜游学法质疑点拨学习过程B结合作者的生平及写作背景，你从中读出了什么？2、再读课文，疏通文意,汇总文言知识。A有节奏的朗读课文，并用“/”标出长句的停顿。B划出文中的生词，结合资料书，课下注释，理解课文的大意。C课文的每一段的主要内容是什么？试用四字概括。D汇总文言知识。3、三读课文，品读赏析。（1）你觉得文中作者叙事，写景，抒情都是扣住那一个字来写的？说说你的理由。（2）文中描写庭中月色，着力表现了月色的什么特点？作者仅用十八字就为我们创造了一个如诗如画的意境，你认为这主要得益于怎样的写作技巧？（3）柳宗元被贬永州时，写下了《小石潭记》；苏轼被贬黄州时，写下了《记承天寺夜游》，同是被贬之人同是寄情山水美景，他们当时的心境有何异同？四、学生独学、对学、群学，完成以上任务。五、学生汇报学习成果。1、初读，整体感知A生字解衣欲睡无与为乐者遂至藻荇竹柏B作者生平——苏轼，字（），号（），北宋著名的文学家，书法家。与他的父亲（）、弟弟（）合称“（）”，均在“唐宋八大家”之列。著有>。写作背景——本文是苏轼于元丰三年（1080年）2月到达黄州（）所作，名义是团练副使却有职无权，无事可做。写本文之时，他在黄州已近四年，C你从中读出了什么学法质疑点拨学习内容理解文意及作者的思想感情补充，导入后，解题B生平——子瞻、东坡居士、苏洵、苏辙三苏背景——被贬C畅所欲言，调动课堂气氛欣然：高兴地遂：于是盖：原来是2、B补充解释相与：一起但：只是无与为乐者：没有人与我同享快乐少闲人如吾两人耳：缺少像我们两个这样的有闲人学习目标（2-3个）1、朗读课文,做到读准字音,疏通文句,熟读成诵。2、学习本文抓住特征描写景物及写景抒情的方法。3、理解作品意境，体会文中蕴含的思想感情学习重点同1学习难点同2目标问题探究柳宗元被贬永州时，写下了《小石潭记》；苏轼被贬黄州时，写下了《记承天寺夜游》，同是被贬之人同是寄情山水美景，他们当时的心境有何异同？知识链接学法指导朗读法、讨论法学具教法录音磁带学时1教材语教版学习过程导入在中秋节来临之际你最大的愿望是什么?但古人有这样一句话“人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全。”大家知道说这句话的人是谁吗?今天我们就来学习一篇他被贬黄州时所写的小短文《记承天寺夜游》(板书课题)出示学习目标（同上）自学指导初读课文，整体感知。A请以自己喜欢的方式朗读课文（必须出声朗读），边读边划出生字，易错读、错写的字，结合资料书、工具书查出相关的字音并便在课文中。（我的课堂我做主、我的观点我发表） (2)复备人：审批人：（课课清、日日清、一身轻！）（学什么？如何学？学得怎样？）学习过程2、再读课文，疏通文意A有节奏的朗读课文，并用“/”标出长句的停顿。念无与为乐者遂至承天寺寻张怀民庭下如积水空明水中藻荇交横盖竹柏影也但少闲人如吾两人耳B划出文中的生词，结合资料书，课下注释，理解课文的大意。重点句子相与步中庭庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。何夜无月，何处无松柏，但少闲人如吾两人者耳C课文的每一段的主要内容是什么？试用四字概括D汇总文言知识。(1)相与步于中庭。(2)句式解衣欲睡念无与为乐者相与步中庭(3)古今异义词但：古义——例：但少闲人如吾两人者耳今义——3、（1）你觉得文中作者叙事，写景，抒情都是扣住那一个字来写的？说说你的理由。（2）文中描写庭中月色，着力表现了月色的什么特点？作者仅用十八字就为我们创造了一个如诗如画的意境，你认为这主要得益于怎样的写作技巧？学法质疑点拨学习过程（3）柳宗元被贬永州时，写下了《小石潭记》；苏轼被贬黄州时，写下了《记承天寺夜游》，同是被贬之人同是寄情山水美景，他们当时的心境有何异同？六、小结人生不可能一帆风顺，事事顺心，贵在随遇而安。七、作业课后1、2题板书设计记承天寺夜闲游寻伴夜游（闲人）月下感慨（点睛）庭院月色（闲情）愤懑、自嘲、自矜、自解、自慰学法质疑点拨集智备课建议 |
