课题名称丑奴儿·书博山道中壁教学目标以“愁”为线索，通过鉴赏对比手法，体味诗歌《丑奴儿·书博山道中壁》中作者“一腔忠愤，无处发泄”的心中的愁闷痛楚之情重难点分析重点分析体味“愁”的具体内涵，要通过理解诗句，展开想象，将静态的语言转化为可感的画面，具有一定的难度。难点分析这首词中，词人的内心情感表达以浓愁淡写、重语轻说的方式体现，寓激情于婉约之中，学生较难感受。教学方法1.通过感情诵读和丰富想象，感悟词人浓愁淡写、重语轻说的感情表达。?2.通过关键词鉴赏及问题探究，体味词人心情。教学环节教学过程导入通过作家作品简介及创做背景介绍，体味创作意图，导入新课学习。2.以动态直观的画面和包含情感的诵读导入词的学习。3.学生感情跟读，体味情感；小组合作，对照注释译读全诗。知识讲解（难点突破）4.内容理解。（1）问题讨论：词的上下两阙如何有机联系的？采用了哪种表现手法？明确：以“愁”为线索采用“对比”的表现手法（2）赏析词的上阕“少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，为赋新词强说愁。”问题设计1：上阕年轻时“不识愁“为何却“强说愁”？明确：年轻时涉世不深，缺乏人生阅历，对“愁”缺乏真切体验，却故作深沉，是一种无根之愁，时做作之愁，故为“闲愁”。问题设计2：词中连用连个“爱上层楼”的作用。问题设计3：词中“强”的含义和作用。（这里是竭力，极力的意思，表现了年轻人的纯真好胜。）（3）指导朗读：读出少年人涉世不深、乐观自信的闲愁。（4）赏析词的下阕“而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，却道天凉好个秋”！问题设计1：下阕“而今识尽愁滋味“中“尽”的内涵？明确：一个“尽”字极有概括力，包含了词人经历众多忧患磨难后的深切愁苦之情，包括忧国伤时、受压抑排挤以及报国无门的愁苦，从而完成了整篇词作在思想感情上的一大转折。问题设计2：词中连用连个“欲说还休”的作用。明确：两句“欲说还休”，仍然采用叠句形式，在结构用法上也与上阕互为呼应。这两句“欲说还休”有两层不同的意思。前句紧承上句的“尽”字而来，作者过去无愁而硬要说愁，如今愁到极点而无话可说。后一个“欲说还休”则是紧连下文。因为，作者胸中的愁是忧国伤时之愁。而在当时投降派把持朝政的情况下，抒发这种忧愁是犯大忌的，因此作者在此不便直说，只得转而言天气，“天凉好个秋”。问题设计3：上下两阙运用对比手法有什么作用？明确：通过对比，以昔衬今，突出如今内心愁苦的深重难言。（3）指导朗读：读出而今虽胸怀壮志却倍受打击，以致年华虚度、壮志难酬的审查而无法解脱的愁！课堂练习（难点巩固）5.课堂讨论：如何理解“却道天凉好个秋”？明确：“天凉好个秋”是句闲淡的话，意思是言不由衷地顾左右而言他。即故意说得轻松洒脱，实际上也是难以摆脱心头的沉重压抑。这句结尾表面形似轻脱，实则十分含蓄，体现了辛词“变温婉，成悲凉”的特点，生动表现了遍尝辛酸之后“愁”之深沉博大，耐人寻味。6.全班配乐朗读。小结7.这首词通过“少年”“而今”、“不识愁滋味”“识尽愁滋味”的对比，突出渲染一个“愁”字，以此作为贯穿全词的线索，浓愁淡写，重语轻说。寓激情于婉约之中，高度概括了词人大半生的经历感受，表现了词人遭受排挤、报国无门的痛苦以及对南宋统治集团的讽刺和不满。/ |
