第三单元 学习的乐趣9 从百草园到三味书屋精彩开篇词童年是一首古老的歌谣，每个人都有难忘的童年，童年的小伙 伴、童年的小秘密、童年的故事是我们记忆中的宝。可是，每个人都必须告别童年，成长为一个大人，当一个成人回顾童年时，他的心里会想些什么呢？学习目标1.学习抓住景物特征，层次井然,融情入景的描绘景物的写法，培养观察与表达。2.品味作者简练生动、准确传神的语言特色，增强语感。3.认识作者,了解其笔下多彩的童年生活,体会他在文章中表达的感情。4.培养热爱大自然、热爱自由生活、追求新知识的精神。教学过程第二一、新课导入上节课我们了解了作者的思想感情，这节课我们主要 掌握写景、写人的法，进一步体会词句的作用。二、自学指导——合作与探究(一)分析人物三 味书屋的先生是一位学问渊博的宿儒，但他对“怪哉”这虫是怎么一回事，却不作回答，而且脸上还带怒色。先生有一条戒尺，但是不用，有罚跪的规则，也不用。你怎样评价这位先生呢？【交流点拨】提问本是鲁迅出好奇和求知，但先生有此反应，是当时私塾制度所规定的。只要学生读自己的书，不应多问不必要的问题，反映了先生的迂腐，也反映出这种教育制度不可取，会大大挫伤学生求知的主动性和积极性。寿镜吾先生学识渊博，对学生要求严格，但他仍有和蔼、开明的一面，对罚跪、戒尺等落后的教育式持保留的态度，因而鲁迅一直对他保持深深的敬意。(二)语言品析1.“连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。”“似乎”表示对自己的印象不能完全肯定，“确凿”则是完全肯定的语气。有矛盾吗？该怎样理解这句话的意思？【交流点拨】“似乎”是因为不相见已隔了七八年，印象模糊，“确凿”是因为童年生活快乐而难忘记。2.画出捕鸟动词，分析作用。【交流点拨】“扫，露，支，撒，系，牵，看，拉，罩”，准确、生动、真切地写出捕鸟的全过程，使读者如临其境，同时也从捕鸟活动中写出捕鸟时的兴奋惊喜之情，不点乐园，却乐在其中。3 .仔细阅读描写百草园景物的一话，并赏析其语言的妙处。【交流点拨】“木莲有莲房一般的果实”表现出木莲果实的形态特点；“还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球”运用比喻的修辞手法，形象生动地表现了覆盆子形状颜色的美丽。再如拟人句“油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹”，表现出昆虫鸣声的悦耳。这些修辞手法的运用使得文章的语言极富表现力。4.不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。单是围的 短短的泥墙根一带，就有无限 |
