发生在肺内的气体交换一、教学目标1．概述肺与外界气体交换的过程。2．概述肺泡与血液之间气体交换的过程。二、教学重难点重点：肺与外界气体交换的过程和肺泡与血液之间气体交换的过程。难点：胸廓的变化与呼吸的关系。三、教学过程(一)创设情境导入新课世界上有两种宝贵的自然资源，一种是水，一种是空气。离开空气，一个人一般活不过五分钟，所以一位大师说过：活在在世上是为了两口气——争一口气和出一口气。在生物上就是吸气和呼气。根据下表中呼出气体与吸入气体成分的含量，想一想，议一议。气体的成分氮气氧气二氧化碳水其他气体在大气中的含量(%)78210.030.070.9在呼出气体中的含量(%)781640.070.9分析：呼出的气体发生了什么变化？含量增加的气体成分是哪里来的？含量减少的气体成分到哪里去了？(PPT3)(二)学案导学自主学习1．教师明确任务，学生独立自主学习。学生活动一：阅读分析教材P45～46内容，回答课前预习中的相关问题。学生活动二：阅读分析教材P46～47的内容，回答课前预习中的相关问题。2．教师巡回检查学生学习效果。学法指导：学案导学、观察分析、自主学习。3．对学生学习的效果展示和交流，学生初步了解本节知识要点。4．学生自我矫正错误、增强对知识的认识与记忆。(三)合作探究点拨升华1．两人合作探究互相提问，本节课在围绕哪些知识进行学习，获得对知识的初步认识。2．小组合作探究探究问题：问题(1)①有过吹气球的体验吧，说出气球体积、压力之间的关系。②人吸气、呼气时，胸廓是如何变化的？③人吸气时，腹部有什么变化？这说明什么？问题(2)①做一个小实验：选择一块动物的肌肉和肺浸泡在水中，会看到什么现象？这说明什么？②器官的结构与功能相适应的，肺适于气体交换的结构特点有哪些？③用一根饮料管吹澄清的石灰水，会看到什么现象？这说明什么？通过探究活动，学生合作交流分析。初步获得知识，知道：(1)肺的位置；(2)肺与外界气体的交换；(3)肺泡与血液的气体交换。学生提出探究中的问题与疑惑。3．师生互动活动介绍肺的位置。学生自我感受：体验呼气与吸气时肋骨与胸廓的变化。用模型解释说明：呼气与吸气时胸廓、容积、压力、肌肉等的变化。交流与表达：呼气时，胸廓的容积变化如何？膈肌如何运动？点拨：当胸廓内气体压力小于外界压力时空气就会被吸入；当胸廓内气体压力高于外界压力时空气就会被压出。肺富有弹性，当肋骨间的肌肉和膈肌收缩时，使得胸腔容积扩大，肺便扩张，肺内的气体压力相应降低，于是气体就被吸入。反之，当肋骨间的肌肉(即肋间外肌)和膈肌舒张时，使得胸腔容积缩小，肺便收缩，肺内的气体压力相应增大，于是气体就被呼出。想一想：胸廓的变化与呼吸有什么关系？——是由于胸廓扩大导致吸气，还是因为吸气后使胸廓扩大？能否举例说明？模拟演示实验：模拟膈肌的位置变化和胸廓容积的变化关系。小结：肺与外界的气体交换。说明：呼出气体的变化。说明：肺泡的结构动画展示：肺泡与血液的气体交换。问题：进入血液中的氧，随血液循环输送到全身各处的组织细胞里。想一想，氧最终在组织细胞的什么部位被利用？教师点拨：肺适于气体交换的特点有以下三方面：①肺的基本结构单位是肺泡，数目多；②肺泡外面包绕着丰富的毛细血管；③肺泡壁和毛细血管壁都很薄，都是由一层扁平的上皮细胞构成。呼出的气体中，氧的含量减少，二氧化碳的含量增加。小结：发生在肺部的气体交换。4．教学评价活动在探究过程中，对学生的表现给出鼓励式、赞扬式评价。(包括学生自评、小组评价和教师评价)5．知识拓展进行技能训练——测量与计算。介绍雾霾。介绍科学·技术·社会栏目中提及的“森林浴”、有氧运动与高压氧治疗知识。(四)知识梳理归纳整合1．学习本节课后，学生回顾：你知道了什么？会解决什么问题？还想了解什么？2．学生说出：(1)肺与外界的气体交换时，胸腔容积、肺的状态和压力的变化。(2)肺泡与血液的气体交换时气体的扩散方向。3．根据学生回答，梳理本节知识。板书：(1)肺与外界气体交换肋骨间的肌肉和膈肌状态胸腔容积肺的变化肺内气体压力吸气收缩扩大扩张降低呼气舒张缩小收缩增大(2)肺泡与血液之间的气体交换①肺的结构：肺的基本结构单位是肺泡，数目多；肺泡外面包绕着丰富的毛细血管；肺泡壁和毛细血管都很薄，都是由一层扁平的上皮细胞构成。②肺泡与血液之间的气体交换③气体交换的结果：呼出气体和吸入的气体相比，氧的含量减少，二氧化碳的含量增加。(五)达标检测巩固提升1．随堂知识训练2．达标检测学生独立完成学生用书中针对性练习题。教师及时反馈校正、点评。3．巩固提升学生完成学生用书中练习题。四、反思与评价完成本节学习情况记载与教学评价。自我评价过程与方法评价等级教学效果学生学习行为教学过程中再优化优化问题优化方法12教学反思 |
