发生在肺内的气体交换【教学目标】一、知识与技能目标：1.概述肺与外界的气体交换过程。2.概述肺泡与血液的气体交换过程。二、过程与方法目标：1.通过分析资料，培养学生提取信息和处理信息的能力。2.通过演示实验，增强学生的观察和分析能力。三、情感、态度、价值观：通过学习肺泡的结构，促使学生形成生物结构与功能相适应的观点。【教学重点】肺与外界的气体交换过程【教学难点】肺与外界的气体交换过程【教学方法】讲授法、演示法、讨论法、练习法【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图新课引入认识肺的结构胸廓的变化与肌肉的关系胸廓的变化与呼吸的关系肺与外界的气体交换认识肺泡及其特点肺泡与血液的气体交换血液与组织细胞的气体交换练习巩固小结新课由教材“想一想，议一议”表格的数据，引导学生分析数据，分析呼出的气体成分发生了什么变化。同时引导学生回顾上一节课的内容并提问：吸入的气体经呼吸道进入肺，在肺内发生了气体交换吗？引入新课的学习。展示“肺”的图片，带领学生认识肺的位置和结构。1.展示动画：呼吸时，肺有节奏的呼气和吸气。提问：呼吸时，胸廓的变化与什么有关？2．展示胸廓的图片，结合图片引领学生认识肋间肌和膈（肌）。3.教师用未吹气的气球展示：用力往气球的两边拉，再把气球两边放松往回挤。一边展示一边引导学生思考。4.引导学生双手交叉握住自己肋骨的两侧，用力深吸气和深呼气，感受呼吸时，胸廓的变化。带领学生小结：吸气时，肋间肌和膈肌收缩，胸廓向外、向上扩大；呼气时，肋间肌和膈肌舒张，胸廓向内、向下缩小。提问：把气球放在桌面，气体自己能进入气球并使气球扩大吗？提问：是胸廓扩大导致吸气还是吸气使胸廓扩大呢？1.教师用模型模拟教材中的演示实验。提问：为什么胸廓扩大，气体会被吸入呢？2.教师介绍容积与压力之间的关系。带领学生小结：肋间肌和膈肌收缩→胸廓向外、向上扩大→肺扩张→肺内气压减小→吸气；肋间肌和膈肌舒张→胸廓向内、向下缩小→肺缩小→肺内气压增大→呼气。我们已经知道外界的气体经过呼吸道进入肺，根据数据了解到呼出的气体中氧气的含量减少，二氧化碳的含量增加。这种变化是怎么发生的呢？结合教材中“肺泡与血液之间的气体交换示意图”带领学生认识肺泡和毛细血管的结构特点。提问：肺泡和毛细血管的这些特点有什么意义？结合教材中的图片，带领学生一起小结肺泡与血液的气体交换。结合教材旁栏的思考题引导学生思考：氧气最后是在细胞中的什么部位被利用的？展示动物细胞的基本结构示意图，引导学生理解氧气最终被运输到组织细胞，被细胞中的线粒体进行呼吸作用利用的。展示思考题：（1）溺水、煤气中毒为是什么会危及生命？（2）患肺炎尘肺为什么会出现胸闷、呼吸急促、呼吸困难等症状？让学生进行讨论。组织学生归纳本节课所学的内容。阅读、分析数据，思考并回答问题。回顾知识，思考并回答问题。观察、思考。观察、思考。在老师的引导下，结合图片回答：呼吸时，胸廓的变化与肋间肌和膈肌有关。观察、思考。在教师的指导下，形成认识：往外拉气球，相当于肌肉收缩，胸廓扩大；往回挤，相当于肌肉舒张，胸廓缩小。跟着教师一起做深吸气和深呼气的动作，自己感受呼吸时胸廓的变化，并得出结论：吸气时，胸廓向外、向上扩大；呼气时，胸廓向内、向下缩小。跟着教师一起小结。思考并回答：不能。思考并回答。观察，并在教师的引导下形成认识：膈顶部下降，胸廓扩大，肺也扩大，气体吸入；膈顶部回升，胸廓缩小，肺叶缩小，气体呼出。思考问题。在教师的引导下形成认识：（1）容积大，气压小；容积小，气压大。（2）气压是从压力大向压力小的方向走的。跟着教师一起小结。思考问题。观察图片，认识肺泡和毛细血管的特点：（1）肺泡的数量多；（2）肺泡外面包绕着丰富的毛细血管；（3）肺泡壁和毛细血管壁都是一层扁平的上皮细胞。思考并回答：有利于它们之间进行气体交换。跟着教师一起小结。思考问题。观察、思考并形成认识：氧气最终被运输到组织细胞，被细胞中的线粒体进行呼吸作用利用的。思考并讨论问题。归纳总结。结合教材的数据，以及前面学习的内容，引导学生提出新问题，激发学生学习的兴趣。以图片、动画的形式直观的展示肺的结构和呼吸时的变化，加深学生对肺结构的认识，同时还能从动画中主动发现问题。激发学习兴趣。用图片直观的展示加深学生对知识的理解。用模拟的方法直观的演示变化，促进学生对知识的理解。更好的引起学生的注意。让学生亲自尝试，感受变化，有利于学生对知识的理解。让学生更好的参与到课堂来。及时小结，强化知识点。以问题的形式引起学生的注意，积极思考。用模型模拟演示实验直观的展示，更好的吸引学生，拓展学生的思维。及时小结，强化知识点。结合教材及时提问，培养学生的思考和分析能力。及时小结，强化知识点。结合教材及时提问，培养学生的思考和分析能力。温故知新。练习巩固，及时反馈。及时小结，巩固知识。 |
