发生在肺内的气体交换（1）一、教材分析1．教材地位本节课是人教版七年级《生物学》下册第四单元第三章的第二节的第一课时。第二节包括两部分：肺与外界的气体交换，肺泡与血液的气体交换，这两部分是有内在关联的统一的整体。本节课学习肺与外界的气体交换，安排在学习呼吸道对空气处理之后，仅凭学生已有知识理解本课有挑战性。另本节上承消化系统，后续循环系统，起承上启下的作用，是这本书的教学重点和难点，学好这部分内容有助于学生对“人体是一个统一的整体”的理解。2．三维目标2．1知识与能力1.通过观察与探究，理解呼吸肌运动与胸廓容积变化的关系；2.理解胸廓容积的变化与呼吸的关系；3.概述肺与外界气体交换的过程。2．2过程与方法（1）通过实验，培养学生的动手能力和交流合作能力（2）通过演示实验，培养学生的观察能力和交流表达能力（3）通过观察与探究，培养学生提取信息和处理信息的能力2．3情感态度与价值观通过学习理解呼吸肌运动与胸廓容积变化的关系，认同体育锻炼的重要性3．教学重难点3．1教学重点理解呼吸肌运动与胸廓容积变化的关系；概述肺与外界气体的交换过程3．2教学难点肺与外界气体的交换过程二、学情分析中学生心理学研究指出，初中阶段是智力发展的关键年龄，也是逻辑思维从经验型向理论型发展，观察能力，记忆能力和想象能力也随之迅速发展。从年龄特点看，初一学生好奇、好动、好表现、好发表意见，希望得到老师的表扬，但注意力分散，所以在教学中，要运用直观的教学方法，引起学生的兴趣，是他们的注意力始终集中在课堂上；也要创造机会，让学生发表见解，发挥学生的学习的主动性。在知识掌握方面，学生由于先前已经学习呼吸道对空气的处理等相关知识，但是形不成逻辑体系。在教学中，教师应在课堂上运用体验、观察、演示实验、多媒体教学等多种方式，充分调动学生的积极性完成本课的教学活动。三、教法与学法我们常说：教无定法，应该“以学定教”，这是新课程改革中以人为本的思想的具体体现，以此为出发点，根据教学内容的特点和学生的年龄特征，本节课教学方法：直观教学法、实验探究法、多媒体教学，各种方法相结合达到本节课的教学目标。但在课堂教学中，教师的“教”是教学矛盾的一个方面，学生的学是教学矛盾的主要方面。坚持“教师主导作用、学生主体地位”来组织教学，运用探究学习小组完成本课教学任务。四、教学媒体与资源的选择与应用1、“肺与外界气体交换”是本课的教学难点，为了让学生深入理解，运用视频让学生感知气体进出肺是一个动态的过程，再引导学生分析图形、理解肺与外界气体交换的过程。2、利用多媒体等现代教学手段，以丰富的图片、视频等引导学生观察、思考、分析、综合等一系列认知活动，逐渐认识到肺与外界的气体交换是肌肉收缩与舒张的结果，透过现象理解本质。3、课前准备：将全班学生按学习接受能力每4人分成一组，形成若干学习小组，组织形式为分小组合作学习，选择一名小组长负责落实本次学习任务。五、教学过程媒体展示问题与情境师生行为设计意图视频1：新生儿的啼哭新生儿为何哭着来到人间?与什么生理活动有关？生观察思考回答学生思考，说出人体需要呼吸；导出本课学习内容激发兴趣，活跃堂气氛引入课题课题：发生在肺内的气体交换展示目标生读明确目标进行学习课件展示胸廓结构1、肺位于什么位置？2、胸廓包括哪些结构？构成胸廓的肌肉在呼吸中有何作用？3、在呼吸时，胸廓容积是否变化呢？学生在识图基础上通过自学明确胸廓结构预备知识，为学生本课后续学习做知识储备1、【学生体验】方法：学生先用手按在胸部，再深吸气、深呼气：吸气呼气动作体验----探究胸廓扩大和缩小的原因1、吸气时，手向什么方向移动？2、呼气时，手向什么方向移动？3、呼吸时，胸廓容积发生变化了吗？为什么会发生这种变化？操作指导：用手分别按在胸骨和肋骨的位置上，深深的吸气；然后同样再深深的呼气。感受肋骨和胸廓容积是如何变化的？指导学生正确体验，并说出现象。并讲述肋骨之间的肌肉收缩和舒张导致胸廓的扩张和收缩。培养学生动手能力、语言表达能力、思考问题的能力、小组合作能力多媒体课件展示动画呼吸时胸廓的变化学生观察、思考分析动画模型，小组讨论完成。老师对学生讨论中存在的问题及时点拨培养学生图形分析能力培养学生动手能力、语言表达能力、思考问题的能力、小组合作探究能力分析解决问题的能力3、【演示实验】玻璃罩模拟胸廓，玻璃管模拟器官、支气管，气球模拟肺，橡皮膜模拟膈活动二：小实验----探究胸廓容积的变化与呼吸的关系合作探究：1、气球在什么情况下回缩，在什么情况下胀大？联想人体的呼吸，当胸廓容积变化时，肺的容积会有什么变化？2、综上所述，人体的呼吸是由于胸廓扩大导致吸气？还是因为吸气后使胸廓扩大？4、【课件】呼吸时，胸腔容积的变化分组实验指导：使注射器内留有部分空气，活动三：推拉注射器小游戏----探究肺内气体的进出与气压的关系1、用左手堵住注射器口，右手向内推动活塞，有何感受？松手观察 |
