一、教材分析本课人教版七年级下册第四单元第三章第二节—发生在肺内的气体交换，前面我们已经学习了“呼吸道对空气的处理”，通过今天的学习进一步构建细胞呼吸这一重要概念。2、课程标准要求课标指出本节的重要概念是：呼吸系统包括呼吸道和肺，其功能是从大气中摄取代谢所需要的氧气，排出代谢所产生的二氧化碳。二、学情分析在教学过程中学生难以理解呼吸肌的运动如何引起胸腔容积的变化，甚至有学生误认为是气体的进入和排出引起了胸腔容积的变化。为此采用构建模型的方法使抽象的知识直观化。三、学科核心素养教学目标1、生命观念：理解肺与外界的气体交换过程。2、科学思维：通过对胸腔结构的分析和讨论，归纳呼吸运动的原理。3、科学探究：设计并制作呼吸运动模型，培养学生观察、分析、合作、推理和动手操作的能力。借助模型探究呼吸运动的原理。4、社会责任：引导学生关注呼吸系统健康和环境污染问题，激发学生珍惜健康的情感教学环节教师活动学生活动设置意图教学目标设疑导入1、人一生下来就需要不停的呼吸,几天不吃不喝也可以维持生命，但几分钟不呼吸就会窒息死亡。2、那么人吸入和呼出的气体成分有何不同呢？请同学们参考教材P45“想一想，议一议”中的资料进行分析教师点拨：这些气体成分的变化发生在细胞中，通过细胞呼吸来完成。那么氧气是如何从外界进入到肺内的，二氧化碳又是如何被排出体外的呢？认真听讲积极思考，分析资料得出：人呼出的气体主要是二氧化碳；吸入的气体主要是氧气积极思考分析问题创设情境，引导学生关注呼吸的重要作用，激发学生的求知欲；提出问题，明确学习目标培养学生形成科学认知；通过吸入和呼出的气体成分变化，分析呼吸和细胞生命活动的关系；一、肺的位置与结构让学生阅读P45页，随后教师讲解学生通过自己阅读和教师讲解了解肺的位置与结构让学生认识到肺的位置与结构，激发学习兴趣形成正确的生命观念，认知肺的重要性二、胸腔的结构(出示胸廓结构示意图)胸廓包括哪些结构?教师重复：肋骨、胸骨、肋间肌、膈肌和肺认真观察并结合之前阅读的教材内容来总结得出：胸廓由肋骨、胸骨、肋间肌、膈肌和肺组成让学生学会利用已有信息观察分析，得出结论，并为开展后面的教学铺路培养学生的观察和分析能力三、膈肌的作用1、胸廓中膈肌的运动会导致胸廓发生什么变化？如何引发吸气、呼气？可以如何探究呢？2、展示道具：橡皮膜、橡皮筋、塑料瓶、塑料吸管、气球、橡皮泥，其中塑料瓶、塑料吸管、塑料膜、气球分别模拟胸廓中的什么结构？另外，橡皮泥的用途是什么？3、展示如何将这些道具组装成胸廓，并让学生动手操作4、引导学生通过实验分析：膈肌收缩向上/向下运动时，胸腔内发生什么变化？1、学生思考得出：可以制作模型，通过实验来探究2、学生讨论得出：塑料瓶模拟胸廓外周，塑料吸管模拟气管，橡皮膜模拟膈肌，气球模拟肺，橡皮泥用于密封3、学生间互相帮助，亲自动手组装“胸廓”4、学生经老师引导和动手操作得出实验结论：当膈肌收缩向下运动时，胸腔容积扩大，通过物理知识可知胸腔容积扩大，其压力降低,肺便扩张，由于肺容积增大，肺内气压降低，气体从气压较高的外界进入气压较低的肺内，完成吸气过程。反之为呼气过程。发挥学生的主体性和教师的主导性；让学生参与教学过程，亲身实践，通过科学实验、同学之间相互协作探究问题，得出结论培养学生的创新思维和实践能力;培养学生形成科学探究精神四、肋间肌运动对胸腔容积的影响1、除了膈肌运动会影响胸廓容积以外，肋间肌的运动也会影响胸廓的容积。那么如何体现肋间肌的运动对胸廓的容积的影响呢？指导学生将双手放在胸腔两侧和前后侧，通过深吸气，深呼气感受前后径和左右径的变化2、还可以通过什么方式体现呼吸时胸腔的变化？引导学生思考，并指导他们如何测量和计算胸围差：胸围差=尽力吸气时胸围长度－尽力呼气时的胸围长度。3、还有什么直观方法可以体现出通过肋间肌的运动影响胸廓的变化？（生物兴趣小组的同学已提前制作好了该模型）4、教师展示模型并分析该模型的组成部分。并要求学生仔细观察思考演示时，肋间肌的运动和胸廓容积变化的关系。同时边演示边引导学生总结肋间肌的运动和胸廓容积变化的关系1、通过直接感受胸腔的变化2、联想思考，通过教师引导得出：可通过测量胸围差的方式体现胸腔变化。运用老师讲的方法测量和计算胸围差3、学生讨论得出：用肋间肌运动模型来观察4、学生认真观察、思考，经老师的引导和小组讨论得出结论：由脊椎骨、胸骨、肋骨组成的平行四边形,在肋间肌收缩时肋骨向外向上运动,平行四边形向长方形变化的过程中,底不变,高在慢慢变长,面积变大,胸腔容积扩大。当肋间肌舒张时肋骨向下向内运动,胸腔容积缩小锻炼学生的动手操作能力，激发学生的学习兴趣通过测定胸围差，培养学生测量数据的能力和分析能力；通过实验说明胸廓容积变化与气体进出的关系；通过实验培养学生的创新思维、实践能力、合作交流能力、观察能力和思维能力；通过分析同学之间 |
