课题4.4输血与血型课时1教学目标1.了解血型的/发现过程，说出ABO血型的种类，认同同型输血。2.知道人体的血量，以及输血与血型的关系。3.通过探究/活动，激发学生思考，增强学生的参与意识和动手能力。4.通过上网与调查活动及对实验结果的汇报，培养学生的合作能力及语言表达能力。5.通过对输血与血型的了解，使学生认同我国的无偿献血制度，培养学生珍爱自己和他人生命的情感，树立成年公民应积极参加无偿献血的观念。重点输血与血型的关系难点让学生认同我国的无偿献血制度，使学生从小树立珍爱自己和他人生命的观念教学过程内容及流程教师与学生活动备注明确目标导入新课，明确目标1、复习提问，检测上节课知识（1）心脏壁主要由什么组织构成的？由此可以推断它具有什么功能？（2）从心脏壁的厚薄来看，心房与心室有什么不同？左心室与右心室有什么不同？试着解释为什么会有这些不同？（3）心房与心室之间、心室与动脉之间有什么特殊的结构？这些结构有什么作用？导入：大家还记得这样一则案例吗？难求熊猫血，愁煞缺血人。熊猫血是什么血？血液又分怎样的类型？今天我们就来学习输血与血型。3、出示学习目标，同学齐读，理解。内容及流程教师与学生活动备注实施目标二、自主预习梳理新知1．一个人因大量出血而危及生命/的时候，必须通过输血进行抢救，应以输入为原则。任何血型的人都可以输入少量的血；AB血型的人，除可输入O型血外，也可以输入少量的型或型血。2．成年人的血量大致相当于本人体重的。3．医学研究表明，对于一个健康的成年人，如果一次失血不超过mL，所丧失的血浆成分和血细胞，可以在短期内得到补充/。4．从1998年起，我国实行无偿献血制度，提倡周岁的健康公民自愿献血。三、合作探究生成能力目标导学一：血量和输血1、提出问题：前面我们学习了血液，请同学们回顾思考：血液由哪几部分组成，它们的作用分别是什么？2、讲解：成人的血量大约是体重的7%~8%；一次失血超过1200~1500毫升，有生命危险；超过800~1000毫升，出现头晕、心跳、眼前发黑等症状。3、血液的成分有如此重要的作用，如果某人因某种原因大量失血该怎么办？4、同学们回答的是输血。5、展示资料：17世纪时，医生就曾尝试将动物的血输入人体的血管，来抢救大出血的病人，但是不成功。后来，又尝试给病人输入人血，结果有的病人输入了别人的血液后能够起死回生，多数病人输血后却会产生严重的反应甚至死亡。这是为什么？目标导学二：血型1、教师讲授：1900年，奥地利医学家兰德斯坦纳发现了人类的血型。1930年，兰德斯坦纳获得诺贝尔。内容及流程教师与学生活动备注实施目标2、学生分组讨论，完成表格。问答1：谁最先发现了血型？兰德斯坦纳。2：兰德斯坦纳是怎样发现的？在实验研究过程中发现的（一个人的红细胞在遇到某些人的血浆时会发生凝集反应）。3：兰德斯坦纳将人的血型分为几类？A型、B型、AB型、O型四类。教师归纳四种血型的凝集原和凝集素目标导学三：安全输血1、提问：如果出现意外情况需要输血治疗时，可以输哪种类型的血？2、生：输血时，应以输入同型血为原则。若少量输异型血需进行凝血实验。3、师：输血可以救治人的生命，那么，血液从何而来？4、生：献血。5、师：你怎样评价无偿献血？持什么观点？献血是否影响健康？6、生：结合教材及所学内容展开自由讨论7、生：从血量来看，一个成年人的全身血量约占体重的8%，如一个50公斤体重的成人总血量约有4000毫升。一次献血量为200—400毫升，只占全身总血量的1/10——1/20。8、生：人体内有部分血液储存在人体的血液“仓库”，如肝、脾等器官，当机体活动增强或献血后，“仓库”里的血就会调动到血液循环中来。血量可在几分钟到几小时内恢复。9、生：血液和其他有生命的东西一样，在不断地进行新陈代谢，各种人体血细胞都有一定的寿命。衰老的血细胞不断地死亡，由骨髓制造新的细胞来补充，献血后，骨髓造血功能回加强，使血液成份维持相对的恒定。因此，献血无损健康的。10、师：适量献血对身体不会有危害，一定程度还有益处。四、课堂总结在健康状况允许的情况下，愿我们能够献出一份爱，让血脉相通，真情流淌。我们依靠，所以我们生存内容及流程教师与学生活动备注检测目标1．某人血型为因大量出血危及生命，必须输血，此人血型为AB型，他应输()A.O型B.AB型C.A型/D.B型2．AB型的人的血可以给哪种血型的人输血()A.O型B.AB型C.A型D.B型3．某一健康的人一次失血为多少才能引发生命危险()A.1/200～1500mLB.800～1000mLC.600～700mLD.400～500mL4．我国提倡多大年龄的人可以无偿献血()A.22～ |
