教学目标：1.概述人体通过眼、耳等感觉器官获得外界环境信息的情况。2.描述眼球的结构、主要功能和视觉产生的过程。3.说出近视的成因及预防的方法。4.养成良好的用眼卫生习惯。教学重点：1.眼球的结构2.视觉产生的过程。教学难点：近视的成因及预防的方法课前准备：眼球模型教学过程：步骤目标与内容教学方法及设计意图整合点与软件创设情境导入新课（整合点一）视频播放一段《周涛同一首歌采访盲童》/，用盲童的事例导入新课，激发学生情感，进入新课学习。教学方法：采用情景教学法导入利用盲童的事例，使本节课一开始对学生进行情感教育，集中了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣。视频资料可以给学生视觉、听觉的感受，引起学生的注意，使学生通过关注盲童的经历来关注“眼与视觉”的学习，积极主动地参与课堂活动，从而提高课堂的教学效果。主动探究大显身手（整合点二）要点1:眼球的结构（教师活动）教师分发眼球的结构模型/，引导学生观察图和眼球的结构模型，初步认识眼球的基本结构和功能/。（学生活动）学生对照课本图讨论，熟悉眼球结构及其功能；学习小组共同拆卸和组装眼球模型，组内交流。（教师活动）再次利用幻灯片展示眼球结构的平面图/，说出相应的结构名称及功能/。（学生活动）对照平面示意图说出眼球各部分结构名称和功能。教学方法：直观教学法、自主探究法通过幻灯片呈现眼球的模型图，将书本的知识与模型结合起来，使学生对眼球结构的感知实现平面到立体的清晰转变，增强知识点的记忆性。通过幻灯片展示眼球结构的平面图,进一步巩固所学知识，帮助学生理解教材中相关的知识内容。突出重点，同时培养学生的观察能力。充分利用传统的教学媒体和现代信息技术进行有效的整合，教师利用传统媒体让学生对所学知识有了初步的认识后，利用信息技术通过幻灯片对知识进行进一步的巩固。要点2:视觉的形成（教师活动）播放FLASH动画，演示视觉形成过程/。引导学生在白纸上写出光线从外界进入眼球到达视网膜的途径/。（学生活动）：观察，思考。学生分组整理光线经过的途径，学生代表呈现分析结果，进行展示，其他组进行补充。学以致用:教师根据学生对视觉形成过程的理解，引导其解决生活中遇到的问题。（学生活动）学生分组讨论分析，全班交流，得出结论，加深对书本知识的理解。(教师活动)提出问题：如何对待我们身边的盲人？让学生结合实际说出自己的想法。教学方法：直观教学法、自主探究法通过flash动画，把教材中抽象、静止的图片变为动态过程，直观呈现，便于学生对知识的理解和记忆，符合学生的认知规律。突出重点也突破第一个难点。通过身边的事例，指导学生将所学知识运用到生活中来，体现“生活即教育”的理念，并从情感上进行教育，激发学生的求知欲望，引起学生的共鸣。加强对学生关爱和帮助盲人意识渗透。运用FLASH动画使视觉的形成这一生理活动变化的内容形象化、感性化，为学生提供直观生动的动态画面，有效的激发他们探究新知识的兴趣，满足了他们的好奇心,使他们学得主动，学得轻松，从而加深他们对知识的理解，并逐步感知知识的形成过程，同时还培养了学生收据处理信息的能力、分析解决问题的能力。要点3:近视的成因及预防（学生活动）学生展示课前对全年级近视情况调查结果，并分析原因。(教师活动)提出问题：(1)近视的同学谈谈自己是如何近视的？(2)近视之后对生活可能有哪些影响？(3)谈谈如何预防近视？(学生活动)分小组讨论，表达交流归纳近视的形成及预防，认同视觉的重要性。（教师活动）同屏显示：近视眼和正常眼睛的成像过程/、/、/。接着动画演示:近视眼的矫正方法/。教学方法:采用问题导学法、直观教学法。利用投影展示学生的调查结果，直观，便捷，便于学生展示说明，培养了学生的自信心和表达能力。培养学生的分析、总结能力和处理实际问题能力。新课程教育改革十分重视这方面知识的应用。同时通过思考的过程，增强了学生爱眼、护眼、科学用眼的意识。同屏显示正常眼和近视眼，有利于学生观察对比；讲解和动画同步进行，使抽象知识容易理解，有利于降低学习难度。突破难点。运用幻灯片播放动画把近视形成的过程模拟出来，既能达到动静结合，变抽象为具体，又能帮助学生建立概念和认识规律，同时还能让学生较好地理解掌握知识内容，强化学生的记忆。学习回顾体验成功（教师活动）幻灯片展示“收获知多少？”（课堂小节）；“一试身手”、“二试身手”（巩固练习）。（学生活动）回忆所学知识点。能最大限度的调动所有学生的有意识注意与无意识注意，达到百分之百的参与度，从而巩固知识，强化认识。拓展延伸关注社会（整合点三）（教师活动）展示课件/及音频，引导学生：围绕第十届全国“爱眼日”(6月6日)的主题“预防近视，珍爱光明”,设计一份宣传标语或会徽等，向全校同学发出倡议，帮助学生树立良好的用眼习惯，要求主题突出，形式不限。（学生活动）完成设计，交流展示，并将结果贴在黑板的宣传报上。引导学生在音乐的背景中进行设计活动，让学生体验关爱生命的使命感，激发学生的情感。最后， |
