教学目标：1.以酸雨为例，说明人类的破坏性活动造成的环境污染对生物的危害。2.设计并完成模拟酸雨对生物的影响的探究实验。3.培养学生的科学探究、创新实践、发散思维、合作交流等多种能力。4.结合当前我市“创建国家文明城市”活动，提高学生的环保意识，增强关心爱护家园和生物圈的情感。教学重点、难点：1.设计并完成模拟酸雨对生物的影响的探究实验。2.培养学生的多种能力，增强环保意识，加深关心爱护生物圈的情感。课前准备：1.学生准备：（1）搜集人类活动造成的环境污染对生物影响的图片、资料；有关酸雨的成因、危害的图片、资料。（2）预习探究实验，小组成员合作，初步拟定本组探究方案。2.教师准备：（1）搜集人类活动造成的环境污染对生物的影响的图片、资料；有关酸雨的知识、成因、危害的图片、资料。（2）探究实验提供的材料用具：以食醋和清水为材料配制pH=5的模拟酸雨、清水、培养皿、标签、喷壶、菜豆种子。教学方法：探究式教学法。教学过程：一、课前“热身”利用两分钟课前准备时间，通过教师讲解环境污染方面的材料，一方面使学生认识到人类改变地球面貌已经成为毋庸置疑的事实，激发起学生的探究愿望，尽快进入学习状态，另一方面为本节课的探究主题创造意境。二、创设情境、激发探究兴趣1.你说我说大家说。通过学生交流展示课前搜集的有关人类活动造成的环境污染对生物的影响的图片、资料，提高了学生主动搜集信息、表达交流的能力，培养了学生关心爱护生物圈、关注社会的情感。教师予以评价、鼓励。2.观察、思考、引导。（1）展示环境污染的图片，以酸雨为例讲述环境污染对生物造成的影响。（2）那什么是酸雨呢？酸雨是怎么形成的呢？酸雨的危害由哪些呢？创设了质疑情境，激发了学生探究酸雨对生物影响的浓厚兴趣。三、制定探究方案各小组成员从教师提供的多种供选用的材料用具中，自主选择本组所需的材料用具，同时初步制定探究计划，通过教师的探究提示，各组将探究计划补充和完善。探究提示内容如下：1.你选用的材料用具有哪些？你为什么要这样选取？2.是否需要设计对照实验？如果需要，你将怎样设计？对照组和实验组在材料和条件（如环境、管理、观察记录等）上有什么要求？3.本实验是否需要数量统计？如果需要，尝试设计一种你认为简单明了的统计格式，以便记录观察实验的结果。4.只做一组对照实验，实验结果可靠吗？你认为怎样做，实验结果才可靠，为什么？四、初步实施探究方案。各小组成员分工合作，初步实施探究方案。教师提示管理、记录等工作，以保证探究过程的连续性和完整性。四、对记录的数据和观察的结果进行分析，撰写探究报告种子萌发记录表组别萌发的种子数第一天第二天第三天第四天第五天第六天第七天1清水醋酸溶液（PH≈5）2清水醋酸溶液（PH≈5）萌发率清水醋酸溶液五、分析结果、表达交流、教师评价各小组组长代表全组同学在全班汇报交流探究报告，包括提出问题、做出假设、制定计划、实施计划、分析结果、得出结论。各组发言完毕，教师进行总结评价：肯定学生的科学探究、分析解决问题、自评互评、合作交流等能力的提高及实事求是的科学态度；总结实验中出现的在以后的探究实验中应引起足够重视的问题，如设置对照实验、设置重复组等，指出探究道路的坎坷，鼓励学生在漫长的科学探究的道路上知难而进，培养自己坚韧不拔的科学探究精神。六、进一步认识危害性，环保从我做起学生对酸雨给生物造成的危害有了更加深刻的了解，除了酸雨，水污染、重金属污染、大气污染、固体废弃物污染也影响生物的生存，增强了学生环保的紧迫感和使命感。展示2017年6月6日《汕头特区晚报》的报道——《汕头空气一年169天是甜的》，介绍当前汕头的环境质量，说明我市自“创建国家文明城市”活动以来，环境质量不断改善，当前总体稳定良好，空气优良率去年97.5%。教育学生应提高学生的环保意识，增强关心爱护家园和生物圈的情感，更应为“创建国家文明城市”做出自己的一份贡献。通过教师提示的问题“回想你和你周围的人有哪些行为习惯曾经或正在对环境造成污染？”、“你的哪些不良习惯与当前的‘创文’是相违背的？”“作为生物圈中的一员，你打算为环保做些什么？”，使学生在思考的同时，明确自己的环保责任和义务，加深关心爱护生物圈的情感。七、课个知识延伸1、全球性大气污染问题除了酸雨以外，还包括温室效应和臭氧层破坏。2、《巴黎协定》的内容和目标。（其中2016年9月3日，中国全国人大常委会批准中国加入；2017年6月1日美国总统特朗普宣布退出《巴黎协定》。）八、课堂练习1.下列哪项不是酸雨对环境的危害性的表现（）A.直接危害植物的叶、芽，使农作物和树木死亡B.引发赤潮C.破坏湖泊的食物链D.加速建筑物和文物古迹的腐蚀和风化2.下列哪项是控制酸雨的根本措施（）A.把收集的固体废弃物倾倒到江河B. |
