人教版生物八年级下册7.2.5《生物的变异》学案

生物的变异教材分析：学生身边变异的事例很多，生物变异是普遍存在的现象，学生很容易理解。本节的核心问题是生物的变异为什么会普遍存在。应组织好“花生果实大小的变异”的探究活动。学习目标：1．知识与技能：（1）能举例说出可遗传的变异和不可遗传的变异，并能说出引起两种变异的原因。（2）能举例说出生物的性状既受遗传物质的控制，又受环境因素的影响。2．过程与方法：（1）初步体验调查生物变异的方法，提高处理调查数据和分析数据的能力，以及运用所学知识解释调查结果的能力。（2）能举例说出遗传育种的几种方法，以及在生产中的应用。3．情感态度与价值观：了解人类应用遗传变异原理培育新品种的成就，培养学生树立远大理想，养成热爱生物物种的美好情感。学习过程：一、课前预习1．不同种生物千差万别，同种生物之间也存在着各种各样的差异，这都源于生物的_______________。2．生物性状的变异是__________________________。3．引起变异的原因是多种多样的。不同种类之间，不同个体之间的差异，首先决定于_____________，其次与_____________有关系。4．单纯由环境引起的变异，如果没有影响到遗传物质，就不会_____________。二、合作探究1．请同学们阅读相关内容，你能总结出变异的概念吗？2．生物的变异是什么原因造成的？为什么生物的变异是普遍存在的？下面我们一起对“花生果实大小的变异”来探究一下吧！（小组内的同学好好合作，看哪个组的同学设计得好）提出问题：作出假设：制定计划：（1）材料准备：（2）实验步骤：分析结果，得出结论：请同学们讨论：（1）计算并比较两种花生果实长度的平均值，你能得出什么结论？（2）把大花生的种子种在贫瘠的土壤中，把小花生种到肥沃的土壤中，它们结出的果实怎样？你作出推论的依据是什么？3．请认真阅读相关内容，结合下表，回答问题。（1）生物变异的影响因素主要是_____________和_____________，其中可遗传的是_____________，不可遗传的是_____________。（2）举例说明可遗传变异和不可遗传变异。三、拓展延伸1．人类应用遗传变异原理培育新品种。阅读课本和图片，各小组讨论，回答下列问题。（1）高产奶牛的出现，是利用了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（2）高产抗倒伏小麦的产生是由于＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（3）太空椒的形成是因为＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。2．如果我从大花生中选择一粒饱满粒大的种子种下去，所收获的种子一定都是大的吗？为什么？四、归航拾贝本节课你的收获是：本节课你的困惑是：五、达标测试（一）选择题1．同一品种的菊花，有粉红色的花，有白色的花，有黄色的花非常漂亮，这是生物的（）A．遗传B．变异C．进化D．适应2．玉米的品种很多，有黄色的，有黑色的，有花色的，有白色的，性状差异较大。这里的性状是指（）A．玉米粒的大小B．玉米粒的形状C．玉米粒的颜色D．玉米粒的质量3．能遗传的变异是下列哪项引起的（）A．个体生长很快B．遗传物质发生了变化C．个体发育很好D．生存环境发生了变化4．大花生品种和小花生品种的差异主要是由下列哪个因素引起（）A．遗传物质B．光照权威C．水分D．土壤5．兄弟二人，弟弟在学校念书，皮肤较白，哥哥在外打工，整天暴露在太阳光底下，皮肤很黑。这种性状的改变属于（）的变异。A．可遗传B．不可遗传C．既可能遗传，也可能不遗传D．不知道6．（多项选择）有两个品种的水稻，一种高产不抗虫害，一种低产抗虫害。为了得到高产抗虫害的品种，可采取的方法是（）A．杂交B．辐射C．用卫星带到太空D．转基因7．太空椒个大，普通椒个小，性状发生了变异，这种变异（）A．由于是环境造成的，所以是不可遗传的B．由于是基因发生了改变，所以是可以遗传的C．由于是环境造成，所以是可以遗传的D．由于是基因发生了改变，所以是不可遗传的8．被尊称为“世界杂交水稻之父”的科学家是（）A．孟德尔B．钱学森C．达尔文D．袁隆平9．（多项选择）下列属于遗传和变异原理应用的例子是（）A．高产奶牛B．高产抗倒伏小麦C．太空椒D．克隆羊10．生物之所以能够保持种族性状的相对稳定，是因为生物具有（）A．遗传和变异特性B．遗传的特性C．变异的特性D．自然选择的特性11．水稻的不抗倒伏和抗倒伏是一对相对性状，分别由显性A和隐性a基因控制，现有两株杂合体杂交，产生一株抗倒伏的品种，它可能的基因是（）A．AAB．AaC．aa