一、教学目标知识目标：1、举例说出生物的变异现象。2、区别可遗传的变异和不可遗传的变异。3、尝试一种研究生物的方法－调查法，并对所获信息进行分析处理。能力目标：1、初步具有收集和利用图文资料及其他信息的能力。2、初步学会用所学的有关变异的知识分析实际问题。情感目标：1、增强学生的参与意识，并在活动中锻炼发展自身的能力。2、通过调查，体验科学探究的方法，树立良好的科学品质和实事求是的科学态度。二、教学重点1、举例说出生物的变异现象。2、区别可遗传的变异和不可遗传的变异。三、教学难点举例说出生物的变异现象。四、学习方法：实验探究、对比归纳、交流应用五、教具学具：圆规、直尺、花生果实六、教学过程任务一课前预习：探究一种变异现象：花生果实大小的变异1、提出问题：你们组提出的问题是：_________________________2、作出假设：你们组的假设是：____________________________3、制定计划：按照取样→测量→整理数据→画出曲线图的方法进行。提示：（1）对大小品种的花生要随机取样。（2）样品数量要足够，不少于_______粒。（3）测量果实的____轴的长短，以______（长度单位）计，四舍五入。（4）你们组的测量工具是：__________（5）记录两种花生的长度。（6）根据整理的数据绘图。水平轴果实的_______，纵轴为果实的______，.依据两数的相交点，连成曲线。（7）取两种花生长度的平均值，并比较。任务二：自主探究，合作交流4、实施计划：⑴、测量记录序号小花生长度（毫米）大花生长度（毫米）序号小花生长度（毫米）大花生长度（毫米）116217318419520621722823924102511261227132814291530(2)收集数据(填下表)各小组收集数据(一定要真实值!)（）mm（）mm（）mm（）mm（）mm（）mm（）mm（）mm（）mm（）mm（）mm平均值(mm)1号花生个数2号花生个数(3)分析数据得出结论(根据小组收集的数据描点画图)（提示：以水平轴为果实的长度，纵轴为样品的个数）(曲线图以组为单位，统一画在卡纸上)⑷、讨论分析：1．用语言描述两个品种花生果实在不同长度范围内的数量分布状况，你能得出什么结论?、2．计算并比较两个品种花生果实长度各自的平均值，你能得出什么结论?3、用一种化学药剂处理甜菜的幼苗，能够使细胞内的染色体数加倍，这样的甜菜含糖量高，你认为这种变异能遗传吗？为什么？把大花生的种子种在贫瘠的土壤中，结出的果实小，把小花生种在肥沃的土壤中，结出的果实大，这种差异是什么引起的？二、你会了吗：1、亲代与子代之间以及子代个体之间在性状上的差异，叫做。2．单纯由环境引起的变异，如果没有影响到遗传物质基础，就遗传给后代。3、下列变异中，不可遗传的是（）A.视觉正常的夫妇生下患色盲的儿子B.家兔的毛色有白色、黑色、灰色C.玉米地中常出现个别白化苗D.经常在野外工作的人皮肤变黑4、“南橘北枳”所描述的变异，其形成原因是（）A．气温的差别B．染色体畸变C．基因突变D．人为因素5、下列各项中，属于变异现象的是（）A．同一穗玉米种子的后代植株有高有矮B．同一母猪生下的一窝猪崽都是黑色C.大豆叶片和小麦叶片在形态上不一样D．鸟的后代与哺乳类的后代有很大的区别拓展知识：从大花生中选择一粒饱满粒大的种子种下去，所收获的种子一定都是大的吗?为什么？ |
