免疫与计划免疫第一课时人体的三道防线一、教材分析:本节课是在认识了传染病的基础上进行探究的.这样可以使学生更好的理解传染病和免疫之间的关系.进一步了解并增进身体健康,为下一节>打下基础.因此本节课在这单元中起到了上启下的作用.本节课抽象的概念比较多,因此在教学中要把抽象的知识具体化.联系实际,运用多媒体、观察、推理总结归纳等方法降低学习的难度。二、学情分析：三、学习目标：1、知识目标：认识人体三道防线的结构及功能。区别特异性免疫和非特异性免疫。清楚抗体和抗原的关系。2、技能目标：运用观察、自学等方法，提高学生的推理能力和合作能力。3、情感目标：关注人体健康的意识。四、教学重、难点：认识人体三道防线的结构及功能。区别特异性免疫和非特异性免疫。清楚抗体和抗原的关系。五、设计思路：本课的设计思路为：以“三道防线、两种免疫”为教学顺序，以人与病原体的斗争为教学主线，引导学生建立免疫学的基本概念。引导学生联系生活实际，通过观察、思考、推理、小组合作等方法最后达成目标。六、教学过程：引入：以小活动告诫学生病菌无处不在，可我们仍然健康的生活，为什么呢？引入人体的三道防线。第一道防线的引入：试想当流感病毒来时，我们会轻易让它们入侵我们的身体吗？我们身体的哪些结构在起作用呢？通过学生自学课本清楚人体的第一道防线及各自的功能。；皮肤（阻挡和杀菌作用）黏膜（清扫作用）。第二道防线的引入：两位学生跑操不慎摔倒，一位皮肤摔破，一位未破，哪一位可能会红肿发炎，为什么？学生通过阅读课本和多媒体演示，小组合作，掌握人体的第二道防线是杀菌物质和吞噬细胞，作用是杀菌和吞噬。第三道防线的引入;若这位同学伤势较重，可能会出现轻微的发烧，并伴有流感症状，你知道是为什么吗？（若不能解决，学生阅读课本，完成教师出示问题，教师并播放第三道防线的视频，理解人体的第三道防线是免疫器官和免疫细胞，功能是产生抗体，消灭抗原。学生需解决的问题是：1、抗体是什么？2、抗体是由什么产生的？3、什么是抗原？4、抗体和抗原的关系？视频播放完后，提问：1、请解释此同学痊愈的原因?2、一个人注射狂犬疫苗后，还会得流感吗？在学习完人体的三道防线后，让学生讨论总结三道防线的异同点。得出特异性免疫和非特异性免疫的概念。最后，让学生总结本节课所学知识，并巩固练习。在结束时，提出人体的免疫对人体都是有利的吗？结束本课。七、板书设计：人体的三道防线：一道防线：皮肤（阻挡和杀菌）黏膜（清扫）二道防线：杀菌物质和吞噬细胞（杀菌、吞噬）三道防线：免疫器官和免疫细胞（产生抗体，消灭抗原）抢答题：1、大面积烧伤病人若护理不当，易发生感染的原因是什么？2、人体的免疫器官包括什么？3、凡是刺激人体产生抗体的物质都叫什么？4、患过麻疹的人，体内能产生一种抵抗麻疹病毒的蛋白质。这种蛋白质和麻疹病毒分别叫什么？5、下列关于抗体的介绍，正确的是：A、一种抗体可抵抗多种抗原。B、一种抗体是由多种抗原刺激产生的。C、抗体是由淋巴细胞产生的。D、抗体随抗原的出现而出现，随抗原的消失而消失。 |
