用药和急救教案6

章节名称药与急救计划学时一课时学习者分析由于学生都经历过生病和吃药，对日常用药也有一定的认识，但对这个问题的认识却不一定是正确的。尤其处方药和非处方药对学生来说是比较陌生的，所以学习和掌握安全用药知识是非常有必要的。教学目标课程标准：明确安全用药的概念；药物可以分为处方药和非处方药；知识与技能：知识目标：说出药物分为处方药和非处方药，初步了解二者的区别，识别二者的标志。2、概述安全用药的常识。3、举例说出配备家庭小药箱的基本常识。能力目标:通过“解读与运用药物使用说明书”的活动，提高观察、对比、分析、判断、归纳与应用知识等能力。2、通过“设计家庭或旅行小药箱”的活动，了解一些常见药物的名称、作用和使用方法，提高运用知识解决实际问题的能力。过程与方法：1、围绕问题的提出，通过学生之间的分析与交流，来获取知识和技能，体验解决问题的一般过程。2、在分析与讨论的过程中，初步学会收集信息，解读数据、交流表达等科学研究的方法。情感态度与价值观：认同安全用药的重要性，丰富医药卫生常识，提高对医药的兴趣。2、关注自己、亲友和他人的健康，形成对健康负责、关爱他人、珍爱生命的情感与认识。教学重点及解决措施概述安全用药的常识，是本节课的重点。通过分析药物使用说明书，做到安全用药。主要采用小组讨论的方式，每人阅读自己带来的药物使用说明，并交换阅读，讨论教师提出的问题。教学难点及解决措施设计旅行小药箱，是本节课的难点。教师利用图片简单介绍家庭常备的内服药、外服药，并说明配备家庭小药箱的注意事项。然后，教师引导每个学生自行设计一个小药箱。教学设计思路通过典型的事例，唤起学生对“安全用药”的重要性的认识；结合学生生活实际，通过一系列的分析、讨论等活动，突破重、难点。比如：通过生动的事例与情景导入新课，激发求知欲望；采用课前调查与观察对比，区别处方药和非处方药；设计“解毒药物说明书并运用说明书指导患者用药”这一递进式的活动，让学生掌握安全用药常识这一重点；引导学生了解家庭小药箱的适用范围与配备原则，从而降低了学生设计小药箱的难度，有利于学生更好的掌握配备要想的具体方法依据的理论建构主义教学和学习理论；“最近学习区”理论信息技术应用分析知识点学习水平媒体内容与形式使用方法使用效果血液的组成成分及相关功能学生对所进行展示的课件有一定的计算机基础，在教师引导下能利用课件进行自主或探究学习视频资料、图片学生自主使用和教师引导使用相结合良好 教学过程教学环节教学内容所用时间教师活动学生活动设计意图课前准备课前准备：1.收集一些家庭常用药物的说明书；2.“购药小调查”教师提前布置任务，发放调查表，交待调查与注意事项，并督促学生按时完成。1.学生收集药物说明说；2.合作小组走访药店，调查“在药店人们是否可以随意自行购买调查表中所列的若干药物”；如果有的药物不能购买，要了解原因，填写好调查表通过生活实践是学生对处方药和非处方药有初步的感性认识。创设情境，导入新课：较强的病原体，突破了人的免疫系统，最终使人患病。出现了让人讨厌的症状。这个时候人们会选择吃药。引出课题。聆听内容前后联系为什么要安全用药？1、为什么要安全用药？1分钟1.播放课件，提出思考题：2.听取学生的交流，适当给予交错，补充和肯定；3.引导学生归纳：A、药物都带有一定的毒性或副作用；B、有的药物会使人上瘾4、归纳并强调：“合理应用药物，可以防治疾病；反之，则危害健康，在日常生活中，一定要做到安全用药！”设问过渡：什么是安全用药？阅读课件里的资料：A、滥用抗生素，使儿童至聋；B、喝联邦止咳露上瘾。分析与交流：（1）两个资料分别体现了药物有哪些方面的问题？（2）关于用药方面，我们从中可以获得什么警示？选用令人触目惊心的实例导入新课，让学生高度重视安全用药的重要性。二、什么是安全用药？二、什么是安全用药？A、出发点：根据病情的需要B、恰当选择：药物的品种、剂量和服用时间。C目的：发挥最佳疗效，避免不良反应和危害。8分钟1、指导读书；2、利用课件引导学生梳理知识要点。1、阅读书p87第一段；2、分析把握段落中的关键字词与调理，梳理要点，画记号，对安全用药的含义加深理解。三、如何做到安全用药？1、区分处方药和非处方药。(1)缩写标志:处方药：Rx非处方药：OTC(2)管理和使用上的区别（3）甲类非处方药与乙类非处方药的区别5分钟1、讲述：“要做到安全用药，首先必须对药物的类型有基本的了解。”2、组织学生交流汇报3、利用课件，引导学生归纳处方药和非处方药的区别。1、交流与汇报课前调查结果，总结得出：“药物分为处方药和非处方药”。2、阅读书P87第二段，分析与交流：（1）处方药和非处方药的缩写标志是什么？（2）在管理和使用上二者有什么区别？答：处方药：具有一定的毒性和副作用，凭医生处方