《用药与急救》课标解读

《用药与急救》课标解读一、课标要求《义务教育生物学课程标准（2011年版）》在“课程内容”部分“健康地生活”主题中提出以下要求。5．医药常识具体内容活动建议说出一些常用药物的名称和作用。列出外出郊游时自备药箱中的药品名录。概述安全用药的常识。收集家庭常备药品的说明书，分析药品说明书包含的信息。运用一些急救的方法。模拟练习人工呼吸或止血包扎。模拟练习老年突发性疾病（如心血管病）的急救。二、课标解读1．《用药与急救》是生物学八年级下册第八单元第二章第一节的内容，属“课程标准”十大一级主题之一──健康地生活的相关内容。本章的主要包括两个方面的内容：一是生活中基本的用药常识，二是基本的急救方法。因此在本章的实际教学中，还需要通过学习，帮助学生形成以下生物学重要概念：（1）安全用药是指根据病人的病情、体质和药物的作用适当选择药物的品种，以适当的方法、剂量和时间准确用药，充分发挥药物的最佳效果，尽量避免药物对人体所产生的不良反应或危害。（2）药物可以分为处方药和非处方药。（3）了解基本的急救方法，能减少伤害或挽救生命。（4）针对心跳、呼吸骤停所采取的抢救措施成为心肺复苏。心肺复苏包括胸外心脏按压和人工呼吸等。本章是从传染病到健康问题的一个过渡部分，起着承上启下的作用。基本的用药常识和急救方法对学生的健康生活有着重要的指导作用，同时，这部分内容能培养学生收集信息、运用信息解决实际问题的能力，也为培养学生对医学的兴趣打下基础。2．本章主要内容包括基本用药常识和基本急救方法。可用2课时教学。教材内容紧密贴合学生实际生活，发现生活中的常见问题引起学生思考和讨论，如“想一想，议一议”中“擅自加大药量”就是生活中经常出现的情景，由此分析不规范的用药实例，引出安全用药的问题，使学生对安全用药的意义有初步认识。同时，教材的内容注重理论与实际相结合，实用性强，在了解了处方药和非处方药之后，让学生具体分析一种家庭常用药物的说明书，了解安全用药需要注意的问题，接下来就让学生“设计一个旅行小药箱的药物清单”。另外，科学家的故事──李时珍与《本草纲目》体现了我国科学家在这方面所做出的重大贡献，渗透了热爱祖国的情怀；与生物学有关的职业──医疗救护员的课外阅读，反映了生物学与职业的联系，为学生以后的学习方向和职业选择提供参考。这些都是学生所喜闻乐见的。3．第一节课先介绍安全用药。教师可以采用提问的方式，请同学们回忆一下，自己或家人是否有过在生病的时候，没有去医院而直接吃药的经历？这样做可以吗？为什么？或者围绕吃药用药的问题让学生来设计调查问卷，让学生到家庭、社会中去进行调查，再在课堂上进行讨论，使学生意识到要有一定的医学常识，对轻微病症的诊断和用药方法正确，才能取得良好的效果。在没有医生指导的情况下，一旦用药错误，不仅耽误治病，还会造成不良后果。因此，学习掌握一些安全用药的常识是非常必要的。处方药和非处方药这两个名词对大多数同学来讲还比较陌生，所有的处方药，都需要患者持有医生开的诊断证明和药方，才可以购买，就像在医院的药房一样。而非处方药则可以任意购买，然后按照药品说明使用。这样，就要求大家都要具备一定的医学和药品的常识。教材中的资料分析就是用来帮助同学学会读懂药物的使用说明的，教师可以以小组讨论的方式来组织教学。这种方式有利于同学主动思考问题，积极参与，而且对所学的内容印象深刻。教师需要在上课的前一天布置作业，请同学每人从家中带来一张药物的使用说明，以备课上使用。对于旅行小药箱的设计，应该请每个同学都亲自设计一个。应引起教师注意的是，同学们设计出来的药箱没有对与错之分，只有合适与不合适的区别。教师应该具体情况具体分析，不能一概而论。要根据同学准备去旅游的地点，指导同学合理带药。教师需要提醒同学，带药过多或过少都不合适。带药过多，旅行袋太沉，影响旅游的乐趣；带药过少，又难免有考虑不周之处。因此，通过这个活动，既可以增加同学对常用药物的了解，又可以培养同学独立、全面地考虑问题的能力。第二节课的主要内容是急救。在这节课中，教师首先要着重介绍急救电话的拨打方法。有些城市的急救电话除了“120”之外，还可以拨打“110”、“112”或“999”等，这些电话都是联网的，所以，拨通其中任何一个即可。在介绍人工呼吸和胸外心脏挤压这部分内容时，最好使用急救模型，边讲解边演示。在介绍出血和止血这部分内容时，可以让同学回忆七年级下册第四章中有关血液、血管和人体循环系统的内容。在大血管破裂出血时，首先要保证心脏的血液供应（在此可以帮助学生复习全身的血液循环方向），在大动脉出血时，要按住破裂血管的近心端；在大静脉出血时，要按住破裂血管的远心端。有关这一节的内容，还可以请学校医务室的医生、学校或社区红十字会的老师协助，介绍相关的急救知识和操作注意事项。例如，急救箱中各项物品的放置和用途，止血用的止血带和三角巾的使用方法，等等，使同学更形象地学习和掌握急救的要点。