课题维护秩序新授课教学目标1.情感态度价值观目标：认识遵守社会秩序，形成良好的社会环境，可以让我们感受生活的美好，树立秩序意识和规则意识；能够自觉遵守社会规则和维护社会秩序。2.能力目标：能够从不同主体利益关系及其正当性、合理性的角度，分析社会秩序、社会规则问题；理解社会秩序靠规则，增强自觉遵守社会规则的意识；从不同层面体会社会秩序的作用。3.知识目标：明确社会秩序的内容及意义；掌握社会规则的内容、形成及其作用和意义；认识到社会生活必须要有秩序，社会秩序需要靠规则来明确其内容，保障其实现。教学重难点1.教学重点：理解社会秩序的意义和作用，明确维护秩序靠规则。2.教学难点：理解社会规则是如何维系社会秩序的。学情分析八年级学生进入青春期，独立意识增强，观察和思考问题的视角逐渐开阔。同时他们的学习、生活范围由家庭、校园逐步向社会扩展，开始承担一定的社会责任。因此，培养学生的公民意识，懂道德、守法律，做一个负责任的公民是尤为重要的。尽管学生们平时在学校也会进行规则意识教育，但能够认识到规则的社会作用并能自觉自愿地按社会规则办事，还需要教师的课堂教引领达到知行合一。教学方法讲授法、案例法、对比法、感悟升华法、启发法教学过程教师活动学生活动设计意图一、导入新课教师通过对比中国和某些西方国家在面对2020年新冠肺炎疫情过程的社会秩序。有良好的社会秩序，给我们的学习、工作和生活带来便利。良好的社会秩序的形成要靠我们每一个人的努力。感悟思考引导学生对比分析，继而导入新课。二、教学环节环节一：社会生活有秩序教师抛出问题：请大家观看视频，结合自己的生活经历，了解什么是秩序？教师总结：阐述秩序的概念。社会秩序是社会生活的一种有序化状态。“秩”指条理，“序”指次序，社会秩序就是指有条理、有次序地安排社会各组成部分，以达到正常运转的状态。结合图片分别从社会管理秩序、公共场所秩序、交通秩序和生产秩序四个方面展示了不同方面的社会秩序。教师继续抛出问题:如果没有秩序，我们的生活将会怎样呢？课件展示：放学时，混乱不堪的校门口。教师总结:如果没有秩序，我们的生活将会出现一种无序化状态，社会将会混乱不堪，社会生产和生活将无法正常进行。并且举例说明。由此情境抛出问题:社会生活为什么一定要有秩序？（社会秩序的重要性）教师总结：（1）社会正常运行需要秩序。（2）社会秩序是人民安居乐业的保障。环节二：维护秩序靠规则导入：通过疫情期间发布相关通告、谦让的视频以及老李的感触的案例分析，引出结论：维护秩序靠规则。教师讲述了社会规则的形成。即：社会规则是人们为了维护有秩序的社会环境，在逐渐达成默契与共识的基础上形成的。课件通过“发生重大灾难时撤离顺序、劳动者在找工作时签订的合同和企业在竞争中遵守《反不正当竞争法》”三个案例方面阐述维护秩序重要性。教师从家庭、学校、社会不同的角度、从道德、纪律、法律三个不同层面阐社会规则的类型。教师通过课件展示，说明社会规则是如何维护社会秩序的。教师总结：1.社会规则明确社会秩序的内容。2.社会规则保障社会秩序的实现。环节三：课堂小结本课主要从两个方面讲述维护秩序，在社会生活有秩序一目中，我们学习了社会秩序的含义、内容及作用；在维护秩序靠规则一目里我们学习了规则的形成、类型、以及社会规则是如何维护社会秩序的。最后课件展示出本节课的逻辑线索：美好的生活需要良好的社会秩序，而良好的秩序又需要规则来维护。观看视频，体会什么是秩序。观看图片，根据提示，总结秩序的种类。分析材料，思考问题。根据提示，思考问题。通过案列导入秩序和规则之间的关系。继而引出社会规则的形成。分析案例，分类总结。课件展示，培养思辨能力。视屏的呈现，让学生对“秩序”的概念逐渐清晰。图片让学生对社会秩序的不同方面有了深入的了解。通过图片及教师的讲解，感悟工作、学习、生活中没有了秩序将混乱不堪。教师对问题的及时总结，让学生对秩序的作用有了准确的理解。利用疫情期间发布通告当下热点话题等案例分析，对规则的形成过程有了直观感悟。通过图片从不同角度、不同层面对社会秩序的讲解，引导学生从不同方面认知，降低学习难度。加深对社会规则种类的识记和迁移。总体把握本节课所学内容，明确本节课的知识网络和板块结构。用知识导图标注，条理清晰，落实知识目标，便于知识点的理解和掌握。三、反馈练习（2020?怀化）“一米线”是文明线，也是健康线。近期，一些地方和学校增设“一米线”标识、引导人们在学校食堂、车站等公共场所按照一米安全距离排队，加强人员疏导，避免聚集，防范传染。划定和守住“一米线”意在（）①有效防止感染，完全阻断疫病传播②遵守公共秩序，培养良好规则意识③倡导社会公德，提升公民文明素养④保持社交距离，保障人们健康生活A.①②③ B.①②④C.①③④ D.②③④社会生活中的规则,是人们说话、做事所依据的标准,是社会成员都应该遵守的行为规则。下列属于社会规则的是( |
