人教版地理七上第三章第一节《多变的天气》教案教材分析本节主要讲述了天气和气候两个不同的概念及其区别，用身边的问题吸引学生，培养学生联系实际的学习习惯,引导学生归纳出天气的概念。之后又附有天气符号、卫星云图以及相关图片，可以帮助学生轻松掌握天气预报的知识，更能培养学生读图识图的能力。“小活动”题目的设计也是结合实际，让学生了解天气与生活的关系，反映了当前课改提倡的“学习有用的地理”。教材的最后还提供了大气环境检测的阅读材料，这种贴近生活的知识，对于引导学生关注当前大气环境质量、关注健康、增强环保意识都有重要作用。教学目标知识与能力：1．能在生活中正确使用“天气”这一术语。2．识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图，养成收看天气预报的习惯。3．用实例说明人类活动对大气环境的负面影响及保护大气环境的重要性。过程与方法：借助多媒体设备，从感性的生活材料入手，使学生在活动过程中体会、认识天气的特点，学会描述天气；通过组织游戏、角色扮演，让学生了解天气预报，熟悉常用天气符号，认识卫星云图。进入网络，给学生更广阔的世界。情感、态度与价值观：通过学习，养成收听、收看天气预报的良好习惯；认识人类生产、生活与天气的关系，增强学生对大气环境的保护意识。教学重难点教学重点：1.区分“天气”和“气候”的概念，并能正确运用。2.识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图。教学难点：识别卫星云图，学会阅读城市空气质量日报，认识人类活动对大气的影响。教学方法案例分析法、归纳总结、小组合作探究法、多媒体辅助教学过程教师活动学生活动设计意图情景导入：出示谚语：燕子低飞，蛇过道，大雨不久要来到。天上钩钩云，地下水淋淋。蚂蚁搬家，天将雨。青蛙吵叫，雨要到。朝霞不出门，晚霞行千里。提出问题：你知道这些谚语描述了怎样的现象吗？它们有什么特点？天气会影响我们生活的哪些方面，让我们一起去探索吧！读谚语，思考蕴含的意义。能说出这与天气的变化有关。民间谚语引入，贴近生活，引导学生学习生活化地理活动一：说天气谈影响1.天气与我们的生活息息相关，我们该怎样描述天气呢？出示多种天气现象：/2.引导学生讨论交流：我们应该从哪些方面来描述天气？天气的阴晴、冷热（气温的高低）3.引导学生阅读分析：前些天暖和得如同阳春三月。昨天清晨，天气骤然变冷，空中布满了铅色的阴云；中午，凛冽的寒风刮起来了，呼呼地刮了整整一个下午；黄昏时分，风停了，就下起鹅毛般的大雪来。提问：你能发现天气有什么特点吗？4.对比分析，出示北京四季的景观，引导学生进行描述：/引导学生对比气候与天气的不同。5.对比天气和气候的概念，说出其不同。/6.天气？气候？傻傻分不清楚昆明四季如春；夜来风雨声，花落知多少；明天大风降温；北京夏季多暴雨；极地地区全年严寒；7.说一说，下面的天气影响了我们哪些生活呢？/1.交流展示：今天天气真好，蓝天白云，风和日丽；乌云密布，风雨交加；天气晴朗，温度有些低，适合滑雪；2.说一说：有无雨、雪、风向、风力3.体会总结：时间短，变化快；同一时间，不同地方的天气不同；同一地方，不同时间的天气不同；4.交流展示：春季温暖多风，夏季炎热多雨，秋季天高气爽，冬季寒冷干燥。5.对比分析：天气：是指一个地方短时间内的大气状况；常用阴晴、风雨、冷热来描述。气候：是一个地区多年的天气平均状况，具有一定的特征，一般变化不大。6.下列哪些是描述天气？哪些是描述气候？气候、天气、天气、气候、气候7.讨论交流：（1）材料A：天气与交通的关系；（2）材料B：天气与生活的关系；（3）材料C：天气与农业的关系；（4）材料D：天气与军事活动的关系。看图描述天气，引导学生初步认识天气现象利用材料引导学生总结天气特点，学生易于接受表格展示天气与气候的不同，清晰、明了给学生充足的时间讨论思考，锻炼学生的思维活动二：探知明天的天气1.互动提问：你经常关注明天的天气吗？我们从哪些途径得知明天的天气情况呢？2.拓展视野——天气预报产生过程/3.在我们的认知中卫星云图是观察天气最主要的图：/卫星云图构成：地图和气象卫星拍摄的图像叠加而成。实践练习：/4.学会获知明天的天气预报/注意：天气现象和气温是天气预报时最基本的要素5.出示常见天气符号，引导学生快速记忆：/6.展示图例，开展抢答环节：/追加难度：一个城市旁边出现两个天气符号表示什么？/7.识图说天气——2.看风符，知风力，懂风向/补充：每一道风尾代表风力2级八面来风——读出风向、风力/8.设置展示活动：争做最优主持人：播报天气预报。出示天气预报图：/9.应用天气预报信息（“趋利避害”）/1.交流互动：电视、手机、广播、报纸、上网、看云识天气……2.阅读了解：气象站进行气象观测—接收卫星发射数据—计算机对资料进行处理制成图表—天气预报员对图标分析判断，作出结论3.识图看天气蓝色表示海洋，绿色表示陆地，白色表示云层。云的颜色越浓，表示云越厚，一般是阴雨区。（1）图中A地表示______,B地表示______.（2） |
