单元导读这一单元介绍了许多杰出人物。前三篇写的是邓稼先、闻一多、鲁迅；文言文《孙权劝学》，写的是我国古代人物名人。这些文章人文内涵丰富，都各自侧重写了杰出人物的品质、气质和生活道路。本单元学习精读，在通览全篇、了解全篇的基础上把握关键句或段落，字斟句酌，揣摩其含义和表达的妙处。还要注意结合人物生平及其所处的时代，透过细节描写，把握人物特征，理解人物的思想感情。写作“写出人物的精神”，要求学生抓住典型细节表现人物的精神风貌。借助一些写作手法加以突出、强调。借助一些抒情议论的句子,对人物的精神品质作点睛式的概括。邓稼先杨振宁第一课时关于“两弹一星”——1964年10月16日，中国在新疆罗布泊爆炸了第一颗原子弹。中国人就是从这一天开始拥有了自己“铁的脊梁骨”，挺直了腰板。中国于1966年12月28日成功地进行了氢弹原理试验。1967年6月17日由飞机空投的300万吨级氢弹试验获得圆满成功。从爆炸第一颗原子弹到爆炸第一颗氢弹，中国只用了2年零2个月的时间，其速度是世界上最快的。“两弹一星”最初是指原子弹、导弹和人造卫星。“两弹”中的一弹是原子弹，后来演变为原子弹和氢弹的合称；另一弹是指导弹。“一星”则是人造地球卫星。今天我们一起来走进他们中其中的一位——“两弹元勋”邓稼先。文体知识：本文是一篇人物传记。人物传记是记录人物生平事迹的一种实用文。一般有两类：一类是记述自己的生平，一类是记述他人的生平。传记最大的特点就是“实录”。传记可繁可简，一般按时间顺序来记叙。一.正音识字：热泪盈眶(kuàng)可歌可泣(qì)彷徨(pánghuáng)邓稼jià先????元勋xūn?????至死不懈xiè???鞠jū躬尽瘁cuì???选聘pìn无垠yín????殷红yān殷切yīn鲜红xiān鲜为人知xiǎn可歌可泣：值得歌颂赞美，使人感动的流泪。形容事迹英勇悲壮，非常感人。歌：歌颂，赞叹；泣：流泪。 元勋：立大功的人。鞠躬尽瘁，死而后已：兢兢业业，不辞辛劳，直到死了为止。形容辛勤地贡献自己的一切。鞠躬：弯着身子，表示恭敬谨慎。尽瘁：竭尽劳苦；瘁：辛劳。已：止。当之无愧：当得起某种称号或荣誉，没有愧色。当：承当，承受；无愧：不惭愧。 家喻户晓：每家每户都明白、都知道。喻：明白、了解；晓：知道。 截然不同：断然不一样，形容毫无共同之处。截然：分明地，显然地。 马革裹尸：用马皮包裹尸体。指英勇作战，死于沙场。 层出不穷：接连不断地出现。层：重迭，重复；穷：穷尽。速读课文，整体感知课文内容，准确概括课文基本信息1.抓住文中关键性的语句2.文中的小标题3.文章的开头和结尾4.某些段落的中心语句提示语言表达时必须包含两个要素：人物+事情第一部分，展示背景。（中华民族一百年前的“任人宰割”到今天“站起来了”的巨大转变中，邓稼先是对这一转变做出巨大贡献的人物之一。）? 第二部分，简述邓稼先的生平。（写了他不平凡的人生经历，特别是对中国核武器设计研究所做出的巨大贡献）。 第三部分，写了邓稼先与奥本海默的比较，以凸现邓稼先的人品。（奥本海默是一位出类拔萃、锋芒毕露，在美国家喻户晓的原子弹工程领导人。邓稼先是一位能力超群、忠厚朴实，最不要引人注目的人物。因此，作者说，邓稼先是最有中国农民的朴实气质的人，是中国几千年传统文化所孕育出来的最有奉献精神的儿子。） 第四部分，通过写邓稼先的诚恳周到及领导中国原子弹工程所创造出来的成就，激起了作者复杂的情感，作者为民族而自豪，为稼先而骄傲。? 第五部分，高度赞扬了邓稼先对自己所从事的工作的坚定、执著与勇敢。（通过回顾学生时代课本中的《吊古战场文》，描绘了沙漠戈壁的荒凉与凄惋，同时也指出了从事这项伟大工作需具备超凡的直觉判断、严谨的逻辑思维、果敢的胆识、坚定的信心，以及在工作过程中遇到的困难又令常人难以想像，且常常伴有生命危险。 第六部分，是一首唱给邓稼先的赞歌和挽歌，同时也是一首唱给祖国的颂歌和恋歌。第二课时②1958年受命研究原子弹制造的理论，并成功设计了两弹。①在美国获博士学位后立即回国。③1985年重病期间写了一份关于中华人民共和国核武器发展的建议书。④文革初期，说服两派继续工作。⑤1971年被“四人帮”批判围攻，竟能说服工宣队军宣队的队员。⑥给我的一封短短的信。⑦1982年，戈壁滩上，核武器试验出现意外时，他用一句“我不能走”回复别人对他的劝离。课文写了邓稼先的哪些事例？课文写的事例，表现了人物怎样的思想感情？②1958年受命研究原子弹制造的理论，并成功设计了两弹“两弹元勋”功勋卓著①在美国获博士学位后立即回国天下兴亡匹夫有责报效祖国③1985年重病期间写了一份关于中华人民共和国核武器发展的建议书鞠躬尽瘁死而后已④文革初期，说服两派继续工作⑤1971年被“四人帮”批判围攻，竟说服工宣队军宣队的队员没有私心真诚坦白从不骄人最高奉献⑥一 |
