邓稼先杨振宁说教材说教法、学法说教学过程说板书设计一、说教材课文特点教学目标学情分析教学重难点（一）课文特点《邓稼先》是人教版（2016）七年级下册语文第一单元的第一篇课文。本单元所选课文都是记载、评述杰出人物生平事迹的传记类文章。指导学生学习精读的方法。在通览全篇的基础上，把握关键语句或段落，揣摩品味其含义和表达的妙处；注意结合人物生平及所处时代，透过细节描写，感受这些人物的非凡气质，唤醒学生对理想的憧憬和追求。本文不同于一般的人物传记，更不同于一般写人的记叙文，而是以中华几千年文化为背景，以近一百多年来民族情结、50年朋友深情为基调，用包含感情的语言介绍了一位卓越的科学家、爱国者。（二）学情分析七年级学生好奇心和求知欲强，渴望获得新知识缺少对文章思想感情的深度探寻能力教学目标⑴理解积累“元勋、奠基、选聘”等17个词语的读音、字形、词义，并学会运用。⑵了解杨振宁、邓稼先两位科学家的有关情况及一些相关的背景材料，体会作者的写作意图。⑶抓住重点句段，理解文章丰富的内涵，体会作者的情感。理清作者的写作思路，把握文章在行文顺序、材料安排方面的特点。学习邓稼先把一切献给科学、献给祖国、不计个人名利，鞠躬尽瘁、死而后已的无私奉献精神。知识与能力过程与方法情感态度价值观（三）教学重难点（1）理解作者将邓稼先的生平、贡献放在广阔的社会文化背景中加以描写、评论及精选横断面表现人物的作用更典型更集中地突出人物不平凡的经历和对民族的伟大贡献。（2）揣摩语言，把握句式特征，体会作者的思想感情。引导学生感悟作者寄寓在字里行间的深情，理解文章在记叙、议论基础上抒情的好处。教学重点教学难点（四）说教法、学法二问答法说教法朗读教学法互动点拨法多媒体辅助法说学法勾画圈点法方法一方法二方法三分组讨论法?诵读法?说教学过程三教学思路情景导入切入文本简介作者展示资料速读课文整体感知合作学习局部深入拓展延伸升华主题情景导入，切入文本第一步今天，在上课之前，先来看这三个问题：1、如果你用不到三年的时间从美国名校拿到了博士学位，你的老师想让你留在美国，你可以成为世界一流科学家。这个时候，你会怎样选择？2、如果有一天你的父母说，他们要调动工作了，去哪儿，做什么，去多久都不能说，更不能带上你，这个时候，你要怎么办？3、如果有一项事业，因为你的努力，让中国在这个领域拔地而起，提高了中国的话语权，你觉得你应该获得国家怎样的奖励？他选择回到了当时还一穷二白的中国他离开自己的家人消失了28年，回来的时候已经是直肠癌晚期的病人。作为中国第一颗原子弹和第一颗氢弹的理论设计的总负责人，他一共获得了国家奖金，特别奖20元，其中原子弹10元，氢弹10元有一个人，用他的一生做出了如下回答：简介作者，展示资料第二步杨振宁，1922年生于安徽合肥,美籍华裔理论物理学家。西南联合大学研究生毕业，1948年获芝加哥大学博士学位，历任芝加哥大学等校教授，美国科学院院士。在粒子物理学方面做了大量的开拓性工作。在1956年与李政道合作，提出宇称不守恒理论，共同获得1957年诺贝尔物理学奖。作者简介他们是同乡（两家祖籍都是安徽、在清华园两家是邻居）、同学（中学、大学校友、都赴美留学），情同手足的好朋友，两人有长达半个世纪的深厚友谊。一个获诺贝尔奖蜚声世界半世纪，一个为国造核弹隐姓埋名28载。杨振宁与邓稼先人物传记是通过对典型人物的生平、生活、精神等领域进行系统描述、介绍的一种文学作品形式。作品要求“真、信、活”，以达到对人物特征和深层精神的表达和反映。人物传记是后人或人物资料的有效记录形式，对历史和时代的变迁等方面的研究具有重要意义。人物传记的特征有二个：其首要特征是真实，另一个显著特征是生动。(即真实性和文学性)文学常识：人物传记1999年9月18日，在中华人民共和国成立五十周年之际，党中央、国务院、中央军委隆重表彰为我国“两弹一星”事业作出突出贡献的23位科技专家，并授予他们“两弹一星功勋奖章”。追授王淦昌、邓稼先、赵九章、姚桐斌、钱骥、钱三强、郭永怀“两弹一星”功勋奖章。???“两弹一星”最初是指原子弹、导弹和人造卫星。“两弹”中的一弹是原子弹，后来演变为原子弹和氢弹的合称；另一弹是指导弹。“一星”则是人造地球卫星。关于“两弹一星”速读课文，整体感知第三步一、要求学生勾画出生字词，并结合课文解词。二、积累成语:可歌可泣鲜为人知妇孺皆知鞠躬尽瘁，死而后已当之无愧家喻户晓截然不同锋芒毕露知人之明层出不穷马革裹尸初读课文（1）文章在形式上有什么特别之处？（2）结合每段小标题，了解各段主要内容。思考（学生自由汇报）合作学习，局部深入第四步本文是由“板块”拼接而成，教学中采取化整为零，小组自选内容，分工合作的方式。文章的六个板块，分配给六个小组进行自主探究。1勾画出给你留下深刻印象的句子和一些好的词语，研讨品析。有感情朗读重点语句，优秀文段。想想文段与主要人物邓稼先的关系（或文段写了一个怎样的邓稼先）。提供下列问题进行探究学生自主合作学习，教师巡视适时参与研讨。2全班按段 |
