教学目标：丰富对鲁迅的认识，感受鲁迅先生温和平易的一面。学习撷取生活琐事展现人物性格的方法，并能理解作者寄寓的情感。理解萧红诗化语言的特点及效果，对“萧红体”能形成初步的评判。教学重点：学习撷取生活琐事展现人物性格的方法，并能理解作者寄寓的情感。教学难点：理解萧红诗化语言的特点及效果，对“萧红体”形成初步的评判。教学时数：1课时教学流程：情景导入：1、说一说记忆中的鲁迅先生是怎样的一个形象。（PPT出示鲁迅照片）2、齐读毛泽东主席评价鲁迅的一段话“鲁迅的骨头是最硬的，他没有丝毫的奴颜和媚骨，这是殖民地和半殖民地人民最可宝贵的性格，鲁迅是在文化战线上，代表着全民族的大多数，向着敌人冲锋陷阵的最正确、最勇敢、最坚决、最忠实、最热忱的空前的民族英雄。鲁迅的方向，就是中华民族新文化的方向。”3、总结，记忆中的鲁迅是严肃刚正、倔强勇敢的“民族魂”形象。一、比一比，看谁读得快，记得多。（PPT萧红眼中的鲁迅先生）1、速读课文，梳理作者回忆了鲁迅先生的哪些生活场景。2、小组内交流，看谁记得的生活场景多。3、全班交流，相互补充有关鲁迅的生活场景。二、赏一赏，学精神，读真情。（PPT萧红心中的鲁迅先生）1、批注课文，赏析句子展现出的鲁迅精神及蕴含的作者情感，并读出这种情感。示例：“鲁迅先生走路很轻捷，……他刚抓起帽子往头上一扣，同时左腿就伸出去了，仿佛不顾一切地走去。”“刚”、“同时”写出了鲁迅先生动作的轻快敏捷，“仿佛不顾一切地走去”写出了鲁迅的坚毅勇敢，表达出了萧红对鲁迅的钦佩赞美之情。2、学生批注赏析3、全班交流，并有感情地读出所赏析的句子。4、集中赏析鲁迅“笑”的语句。（PPT鲁迅“笑”的四个句子）“鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。”“饺子煮好，一上楼梯，就听到楼上明朗的鲁迅先生的笑声冲下楼梯来，原来有几个朋友在楼上也正谈得热闹。”“好久不见，好久不见。”一边说着一边向我点头。……周先生转身坐在躺椅上才自己笑起来，他是在开着玩笑。“许先生和鲁迅先生都笑着，一种对于冲破忧郁心境的展然的会心的笑。”（体会相同的动作神态表现出的人物性格的不同方面）丰富鲁迅的形象，选择印象最深刻的词填入空格。（PPT出示）鲁迅不仅是伟大的文学家、思想家和革命家，他还是一个的丈夫，/的父亲，的朋友，的长者。三、谈一谈，悟表达，学写法。1、初次读这篇文章时，你喜欢这篇文章的风格吗？2、“萧红体”语言风格探讨：①谈一谈你对下面这段文字的看法，说说喜欢或不喜欢的理由。（PPT出示）“许先生说鸡鸣的时候，鲁迅先生还是坐着，街上的汽车嘟嘟地叫起来了，鲁迅先生还是坐着。有时许先生醒了，看着玻璃窗白萨萨的了……鲁迅先生仍旧坐在那里。人家都起来了，鲁迅先生才睡下。”②讨论将以上文字改换成以下形式，会有何新发现？（PPT出示）许先生说鸡鸣的时候，鲁迅先生还是坐着。街上的汽车嘟嘟地叫起来了，鲁迅先生还是坐着。鲁迅先生的背影是灰黑色的，仍旧坐在那里。大家都起来了，鲁迅先生才睡下。（感受萧红诗化语言的特点及作用）3、“萧红体”结构形式探讨：①你对文章的结构有何看法？②讨论与文章的原结构相比，用“家长的温良敦厚”、“智者的个性魅力”、“奉献者的道德楷模”三个小标题来统领相关材料好不好，为什么？（体会原结构以情感为主导、以真实为主线的结构特点）4、PPT出示萧红对文体创作的看法，讨论并总结“萧红体”在本文的具体表现：回忆视角的个人化回忆情感的亲情化回忆内容的真实化四、作业：学习“萧红体”的语言和结构，描写一个印象深刻的人，300字左右。板书设计：回忆鲁迅先生形象：伟人→凡人→真人“萧红体”：视角的个人化情感的亲情化内容的真实化 |
