黄河颂1教学目标知识与能力：1.积累词语。2.了解《黄河大合唱》的创作背景及几个乐章的内容。能力与方法：1.多种形式朗读歌词，充分展开想象，体会歌词中体现出的英雄气魄。2.自主、合作、探究的学习方式，细心揣摩课文的精彩段落和关键语句，学会做批注。情感态度和价值观：领悟黄河所凝聚着的中华民族的伟大精神，培养学生鉴赏诗歌的能力。2教学重点感受诗中的黄河形象，细心揣摩课文的精彩段落和关键语句，学会做批注。3学时难点揣摩意蕴丰富的语句，理解其深刻含义，在学习批注中培养学生鉴赏诗歌的能力。4教学活动一、定向自学课前2分钟欣赏首歌曲《保卫黄河》，请学生用心聆听，用心感受。播放完生说感受，教师相机补充诗歌创作背景：这首歌创作于1939年，当时抗日战争已全面爆发。诗人光未然在和抗敌演出队的同志们一起在黄河岸边行军，看到黄河的壮美图景，心潮起伏，到达延安后创作了组诗《黄河大合唱》，后经人民音乐家冼星海谱曲后唱遍了全国。幻灯出示《黄河大合唱》八个乐章。《保卫黄河》是第七乐章，而今天我们学习它的第二乐章《黄河颂》，让我们向着黄河唱出我们的赞歌。出示课题《黄河颂》，题目中哪个字是题眼？这节课，我们就来学习一下作者如何颂黄河，在诵读品析中进行深入的体悟。二、整体感知1.下面让我们听范读录音。2.指名读字音。3.学生自由练习朗读一遍。4.指名四人读。三、研讨展示㈠学“颂黄河”部分1.刚才我们说过本文的题眼是“颂”，那么刚才谁读的那部分是“颂黄河”？2.自由读“颂黄河”部分，小组讨论：这部分从哪几方面写黄河与中华民族的关系？3’?补充相关资料：黄河是“中华民族的摇篮”，华夏祖先在黄河流域繁衍、生息，夏、商、周三代以及后来的西汉、东汉等几十个强大王朝的建都也都在黄河中下游一带；标志古代文明的发明创造、文学艺术等也产生在这里。可以说黄河是中华民族和文化的发祥地，它对中华民族有巨大的历史贡献。黄河就像母亲一样养育了中华民族。板书养育黄河流域的英雄故事也有不少：夸父追日、大禹治水、岳飞抗金、彭雪枫英勇抗日，孔子面对汹涌向前的河水，发出了“逝者如斯夫”的感叹,一个个英雄的故事让黄河和中华民族充满了传奇色彩。?黄河是“民族的屏障”（链接资料）黄河有着得天独厚的地理优势，成为军事上的屏障。它对中华民族有什么作用？板书保卫?黄河滋长民族精神学生明确三个方面及作用，及时做批注如何理解“向南北两岸伸出千万条铁的臂膀”？（黄河主流是巨人的躯干，无数条支流就是“巨人”身上千万条“铁的臂膀”，它流域宽广，泽被万物，写出了它的自然特点。）做批注黄河“一泻万丈，浩浩荡荡”的气度和伟大坚强的精神，足以激励中华民族团结起来，抵御外敌侵略。板书激励做批注3.其实这三个方面并不难找，它有一个很明显的标志，就是什么？（“啊，黄河！”）明确：这是对着黄河直接抒情，这种修辞手法叫呼告。ppt这是面对黄河的大声呼喊，它反复出现的作用是什么？勾画书上的批注。它把“颂黄河”划分为三个层次。这三个层次的朗诵方法一样吗？第一个“啊，黄河！”写到黄河是中华民族的摇篮，由摇篮想到母亲。指导读：声音降下来，语速缓慢一些。第二个“啊，黄河！”应该读出力量。第三个“啊，黄河！”要在第二个的基础上再坚定一些，使感情达到顶峰。4.生感情朗读：女生、男生、齐读。㈡学“望黄河”部分1.总结前边的学法：运用做批注的方法抓住重点词、句角度，体会了它的结构层次、思想内容、艺术手法和表达效果。学生运用做批注的方法学习“颂黄河”前边的蓄势部分“望黄河”，从多角度进行理解感悟，鉴赏评价。ppt师生交流“滚滚”“奔”“澎湃”“掀”“劈”写这些动词或形容词的运用，表达出黄河一往无前、无坚不摧的气魄和力量。读的时候，这些词的声音要高吭。“浊流宛转，结成九曲连环”写黄河在奔流过程中历经坎坷，可它并没有因此停步，体现出黄河的坚韧。读的时候，应该用低沉而缓慢的声音来读。“浊流宛转，结成九曲连环”一句男生读，其余齐读。2.“望黄河”部分，虽然都是“望”，但角度每句都不同？“黄河滚滚，奔向东南。”是远望；“惊涛澎湃。掀起万丈狂澜”是近看；“浊流宛转，结成九曲连环”是俯瞰。“从昆仑山下奔向黄海之边”是纵观黄河的流向；最后“把中原大地劈成南北两面”是横览到黄河流域两岸。师提示生接读，注意重音和气魄。3、这部分与“颂黄河”构成了诗歌的主体。㈢学“序曲”、“尾声”部分1.除主体部分外，课文还写了开头和结尾两部分，在音乐里，前边叫“序曲”，后边叫“尾声”。板书序曲尾声这两部分显然首尾呼应，都提到了“伟大坚强”，但各自的着眼点相同吗？序曲部分是告诉读者自己要赞颂黄河伟大坚强，它是民族精神的象征，着眼点在“黄河”上。尾声部分号召中华儿女学习黄河精神，板书学着眼点在“中华儿女”上。结尾的反复铿锵有力，庄严豪迈，更加强了学习这种精神的决心。2.学到这，我们应该知道光未然的《黄河颂》不仅仅是在歌颂黄河，也是在歌颂？歌颂中华民族，以激发中华儿女爱国豪情。四、朗读升华黄河颂，是 |
