冯友兰，1990年病逝，享年95岁。被誉为“现代新儒家”，对中国现当代学界乃至国外学界影响深远。冰心，取自“一片冰心在玉壶”。1999年逝世，享年99岁，被称为"世纪老人"“二十世纪中国杰出的文学大师”巴金，2005年逝世，享年101岁。从“说真话”到“写真实”以一贯之于他的全部人生经历和创作活动中，具有“人民作家”称号。?杨绛2016年逝世，享年105岁。中国女作家、文学翻译家，钱锺书夫人。?“最贤的妻，最才的女”，读她的散文像是聆听一位哲人讲述些烟尘往事，在平静、平淡、平凡中有一种卓越的人生追求。”叶圣陶先生二三事—张中行洞析文眼：题目《叶圣陶先生二三事》★你发现的是：叶圣陶是；“先生”表达之情；本文体裁：；你猜想本文的主要内容是：；学过的同文体文章：《》《》；这类文体，我们一般从哪入手？学习目标：1.学习本文通过典型“小事”来表现人物“大品格”的构思，即“以小见大”2.学习本文通过评价性语句，突出人物形象的设计，即“叙议结合”3.思想提升：你从叶先生身上学到了什么？能力提升：略读.略读，整体感知文意方法：要求有重点的默读，不指读，不回读。时间：5分钟以内问题：1.原文填空：作者评价叶先生，日常交往：；工作中：。2.表现日常交往品质的是哪几件小事？表现工作品质的是哪几件小事？3.勾画出反映叶先生大品格，给你触动的典型描写。★交流略读收获1：1.“待人厚”“律己严”2.七件事：“待人厚”部分：①描吕先生的文章标点；②与我商量修改他的文章；③远远地谦恭送客；④及时地悲伤复信“律己严”部分：⑤写文章即“写话”⑥文风要简洁⑦语文研究力求完美，让“做”与“作”有明确分工★深入交流2(播放音乐)1.有感情朗读反映叶先生大品格并给你触动的典型描写：2.从“日常交往”部分你看到一个怎样的叶先生？从“工作”部分你又看到一个怎样的叶先生？叶先生的语文主张？ A.“待人厚”：尊重别人，谦和真诚、诚恳谦逊、宽厚温暖等品格B、“律己严”：谨严认真、一丝不苟、以身作则、具有学术风范和社会责任感等品格。C叶先生的语文主张：作文即写话，要简洁！★★深入交流.略读收获2：深入交流3：说一说通过交流，你一定对叶先生有了更深刻的认识，在人们心中他德高望重，但他对学生，对同事谦和平易；他博学多识，为中国的语文教育做出了巨大的贡献，但他却从一个标点做起。以人为鉴可以知得失，请把叶先生当作自己的镜子，在为人为学方面你向他学习的最重要一点是什么？（请同学们说一说。）★塑造人物形象启发1：以小见大小事呈现高大的人格，细节最打动人心！★比较阅读，认识评价语言的作用（小组合作） 1.跳读，划出2-4段对人物的评价性语言★2.读句子，作批注1：选择评价语的出现方式：A侧面评价B.化用古语C.直接引用D.直接评价E.综合★3.作批注2：选择结构上重要作用：A.总起下文句B.全段的中心句C.过渡句D.综合-----思路清晰，表意明确，上下文连接顺畅。★4.作批注3：勾画出句子中品格评价的词语，以确定内容上突出人物什么品格，传达出的作者怎样的情感。★5.删除评价性语言，与原文比较，体会作用。★2-4段评价语句2段：因此，我常常跟别人说：“叶老既是躬行君子，又能学而不厌，诲人不倦，所以确是人之师表。”3段：凡是同叶圣陶先生有些交往的，无不为他的待人深厚而感动。4段：文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人。塑造人物形象启发2叙议结合叙是基础，具体形象地展现人物品格；议是升华，直接评价人物品格，叙议一致，突出人物形象和主题！★总结所得，学有所用： 1.总结所得：★2.学有所用：★1）听师抒怀《一树梨花点点香》2）修改作文《××二三事》，要求做到：以小见大，叙议结合。★3）听读改后作文：学生作好评价。★一树梨花点点香“三月发芽四月香，五月结果冬月藏，年年岁岁甜香续，岁岁年年情味长”这是北方梨树的写照，姐姐，在我心中这也是你的写照。香气氤氲，轻柔而又美好，梨花丛中，你找寻到我，擦干我脸上白亮亮的汗珠，灿灿地笑着，如梨花般美丽。你查看着我，当认为我一切安好之后，便牵起我的手向家的方向走……记得童年时，一次放学，村里的付嫂笑着对我说：慧儿，来吃奶！我仓惶逃回家里，向你询问。你先是笑咪咪的宠溺地望着我，然后告诉我：你小时候，可是脾气大得很呢！七个月大时，妈妈送姥姥回家，因交通发生问题，在那里停留了两个月，这两个月，你不断哭闹，我做的粥常常被你推开，我烙的鸡蛋饼也会被你甩掉…..没办法，我就抱着你求付嫂，她女儿与你一般大….你在 |
