教材分析：《最苦与最乐》是人教版七年级下册第四单元第三课，是一篇议论文，作者梁启超先谈未尽责之苦，进而引出尽责任之乐，阐明了苦与乐对立统一的关系，从而提出具体做法“人生应当勇于承担责任，而不能逃避责任。”本单元是议论文，目的是要让学生掌握议论文的要素和特点。完成本文的教学任务用两课时：通过对论点、论据、的关系以及文章的结构特点，培养学生的逻辑思维能力。学情分析：七年级学生已经在课本上接触到议论文的体裁，大部分学生平时的阅读中粗略地了解过，但是对于它的的写作特点并未真正了解；要引导学生通过本文学会思考，做出判断，掌握议论文的一般知识，学会读写议论文；感悟正确的人生价值观。通过创设情境，启迪学生的思维，引发学生在寻求和探索问题的思维过程中，逐步深入，培养学生发现问题解决问题的各种能力。教学目标：知识与技能：积累字词，了解作者。理清层次，理解内容。过程与方法：整体感知内容，把握文章论点及各种论证方法的应用。情感态度与价值观：责任意识，勇担责任，从中获得超越小我的快乐。重难点：重点：对人生的思考，对责任的思考。难点：训练严密的思维能力和语言表达能力。教法学法：自主、合作、探究教学课时：2课时教学过程：第一课时导入：居里夫人说：“世上最快乐的事,莫过于为理想奋斗。”张潮在随笔中写道：“人莫乐于闲。”“闲”能读书；游名胜；交益友。快乐是我们所需求的，也是幸福人生不可或缺的要素。请结合自己的生活体验，谈谈自己对苦与乐的认识（生畅所欲言）。刚才我们谈了对“最苦”和“最乐”的看法，那么还有一个人没有发言，他就是饮冰室主人——梁启超。今天，我们就来学习他的文章——《最苦与最乐》听听他认为什么是“最苦”?什么是“最乐”？作者简介梁启超（1873—1929），字卓如，号任公，别号饮冰室主人。近代资产阶级改良主义思想家、教育家、学者。广东新会人。1895年随康有为发起“公车上书”。1898年参加戊戌变法。著有《饮冰室全集》，代表作有《李鸿章传》《清代学术概论》《中国近三百年学术史》《中国历史研究法》等。写作背景本文选自《〈饮冰室合集〉集外文》（北京大学出版社2005年版）。痛苦与快乐，是人类永恒的话题。哲人志士有不少精彩的论述，平常百姓也有许多深刻的思考。思想家梁启超，以他的远见卓识和以天下为己任的情怀，站在儒家的进取精神和佛家的超凡智慧的高度，写下此文，道出了自己对痛苦和快乐的理解。四、字词检测1、注音。契约()揽()悲天悯人()恩惠（）卸却（）纵然()监督（）循环（）如释重负（）理解重点词语。达观：对不如意的事情看得开。如释重负：好像放下了沉重的负担。形容心情紧张后的轻松愉快。心安理得：自信事情做得合理，心里很坦然。无入而不自得：君子无论处在什么境遇都能保持安然自得。任重而道远：负担沉重而且路途遥远。比喻责任重大。死而后已：死了以后才停止。指奋斗到死为止。仁人志士：有仁爱之心的人，品德高尚有志向有抱负的人。苦海：原是佛教用语，后来泛指很困苦的环境。整体感知（听课文朗读音频）1、＿＿是人生最大的痛苦。＿＿是人生最大的快乐。人生当___________，而不能____________。2、用最精练的语言概括中心论点。（负责任最苦，尽责任最乐）3、概括文章主要内容。第一部分(1--3段)：论“负责任是人生最大的痛苦”。第二部分（第4段）：论“尽责任是人生最大的快乐”。第三部分（第5、6段）：论“人生当勇于尽责任”。第二课时学习课文、谈苦1、根据课文内容填空。在作者笔下，贫而不苦的原因是＿，失意而不苦的原因是＿，老、病、死不苦的原因是＿。作者认为真正的痛苦源自＿。2、为什么“身上背着一种未来的责任”最苦呢?3、作者举了哪些例子来证明自己的观点呢？4、作者认为责任有种种,你能从课文中找出有哪几种责任吗?对人的责任：对事的责任：对自己的责任：、论乐1、作者认为这种乐的决定权在谁呢？结合文中语言谈谈你的理解。（快乐之权，操之在己。）作者引用了哪些古语、俗语来形容尽责任之后的乐呢？请找出来，并讲讲它们的含义和作用。、担责任1、找出作者引用的名言佳句，并想一想这些话的含义以及要证明什么。2、作者为什么说“仁人志士的忧国忧民”、“诸圣诸佛的悲天悯人”是乐而不是苦呢?3、最后一段证明了什么内容呢?“卸却责任”和“解除责任”有什么不同？（证明了“人生不应当逃避责任”。）“卸却责任”指未尽责任，丢开不管；“解除责任”指尽了责任，再无负担。责任是要解除了才没有，并不是卸了就没有。想躲责任，只是自投苦海，痛苦永远不能解除。合作探究作者是怎样论述苦乐与责任之间的关系的？结论是什么？作者认为：人因有责任而苦，尽大责则大快乐，尽小责得小快乐。你想解脱痛苦，就要尽责，想卸却责任将永远痛苦，快乐之权操在你手，苦 |
