“紫藤萝”亦称“紫藤”、“朱藤”、“藤萝”，豆科，羽状复叶，春季开花，蝶形花冠，青紫色，总状花序，产于我国中部，供观赏，花、种、子供食用。茎皮纤维可织物；果实、根入药医用。紫藤萝瀑布紫藤萝瀑布第一课时导新课1.理清文章的线索，把握作者的思路。3.培养学生仔细观察事物，欣赏事物内在美的能力。（重难点）2.赏析文中精彩的语言（重点）一、读准下列字词嚷（）穗（）舱（）绽（）凑（）酿（）迸（）溅挑（）逗伫（）立伶仃（）盘虬（）卧龙忍俊不禁（）rǎngsuìcāngzhàncòuniàngbèngtiǎozhùlíngdīngqiújīn预习检测仙露琼浆：比喻美语。稀落：稀少。伶仃：孤独。索性：副词、表示直截了当；干脆。盘虬卧龙：表示盘旋曲折的样子。发端：开端，开始。终极：最终，最后。春红已谢：春天的花已经凋谢。忍俊不禁：忍不住笑。迸溅：向四处溅开。二.积累下列词语认真阅读课文，认真感受画面美。思考课文的线索是什么？围绕这个线索写了哪些事？整体感知围绕线索“花”写了三件事，分为三个部分：用花来概括文中的三个层次第一部分：赏花（1—6）繁花似锦第二部分：忆花（7—9）思绪万千第三部分：悟花（10—11）振奋精神1.课文是按什么顺序来写紫藤萝花的？2.眼前的紫藤萝树可以用什么词语概括它的特点？作者是从几个方面描写盛开的紫藤萝花？3.本文作者运用了哪些修辞手法来描写紫藤萝？请找出相关句子进行赏析。 思考探究1.课文是按什么顺序来写紫藤萝花的？从未见过开得这样盛的藤萝，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。每一朵盛开的花就像是一个小小张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容。由远及近2.眼前的紫藤萝树可以用什么词语概括它的特点？作者是从几个方面描写盛开的紫藤萝花？枝繁叶茂，生机勃勃花色花形花姿花瀑花穗花朵由远及近从整体到局部归纳：赏花的描写顺序及角度从颜色、形状、姿态三个方面 3.本文作者运用了哪些修辞手法来描写紫藤萝？请找出相关句子进行赏析。 答题格式： 比喻：运用比喻的修辞手法，把比作，生动形象地写出了（对象）（特性）（表达了作者……的思想感情。）拟人：运用拟人修辞手法，赋予了XX（对象）生命的活力（或是人的XX特点），生动形象地写出了XX（对象）的某个特点。（表达了作者……的思想感情。）1.“只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。”2.“每一朵盛开的花就像一个小小的张满了的白帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。”把盛开的紫藤萝花比作瀑布，形象、生动、具体地写出紫藤萝生长的繁茂和气势非凡,表达了作者初见紫藤萝花的惊艳，赞叹之情。把盛开的花比作帆与船舱，生动形象地描写了紫藤萝花盛开的状态，显得生机勃勃。把花比作笑容，更显得美好可爱，也抒发了作者喜悦的心情。比喻1.“只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。”2.“花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹。”3.“‘我在开花!’它们在笑。‘我在开花!’它们嚷嚷。”运用拟人修辞手法，用“流动”“欢笑”“生长”等动词，将花瀑拟人化，使静态的花色跃动起来，赋予紫藤萝花旺盛的生命力，生动形象地写出了紫藤萝花的生趣盎然。拟人运用拟人修辞手法，“挨着”“推着挤着”将花朵人格化，以动态写花的静态，生动形象地写出花开的繁盛。运用拟人的修辞手法，将花人格化，生动形象地写出花开之闹，突出花的勃勃生机。“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。才知那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。”这句话运用了比喻、拟人的修辞手法，生动形象写出了每一朵花不同部位的深浅，显得亮丽可爱、玲珑剔透，既富有动感，又富有情趣，表达作者对紫藤萝花的喜爱之情。比喻拟人通感这里除了光彩,还有淡淡的芳香,香气似乎也是紫色的,梦幻一般轻轻地笼罩着我。人的各种感觉是可以沟通的,修辞上称为通感。用浅紫色来描绘花香,把嗅觉转化为视觉,让飘逸的花变得有色有香，仿佛花香就弥漫在眼前,让人沉醉，自然便有“梦幻一般地笼罩全身”的感觉。运用通感手法使无形的香味化成有形的颜色，具体地表现了花香带给作者那种飘渺轻柔的感受。当堂检测1、写出下列语句所用的修辞手法。⑴从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布……（）⑵花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹。（）⑶这里春红已谢，没有赏花的人群 |
