太空一日（杨利伟）教学目标：1.扫读课文，把握文章内容，了解人物经历。2.跳读课文，品析人物形象，理解人物情感。3.联系自我，学习人物精神，获得人生启示。教学重难点：浏览课文，揣摩人物心理，品析人物表现。教学时数：1课时课前准备：1.PPT出示“阅读小帮手”，学生朗读课文。炽热（chì）负荷（hè）赫兹（hèzī）千钧（jūn）舷（xián）窗载（zài）人俯瞰（kàn）红晕（yùn）确凿（záo）遨（áo）游过载（zài）屏（bǐng）息一拽（zhuài）无虞（yú）2.回顾本单元读书方法。扫读：一目数行地扫视文段，迅速提取字里行间的主要信息。浏览（略观大意）跳读：根据一定的目的或某种需要，舍弃一部分不读，只快速阅读相关的部分。教学过程：一、导入新课PPT出示杨利伟的图片。导语：他，是我国进入太空的第一人，被授予“航天英雄”的称号，他，就是杨利伟。2003年10月15日9时，杨利伟乘坐“神州五号”载人飞船进入太空，历时21个小时23分钟，环绕地球14圈，于10月16日6时成功返航，因为这史无前例的的太空一日，他写下了自传《天地九重》。今天这节课，就让我们跟着杨利伟一起，去经历他的《太空一日》。（板书课题、作者）二、了解：太空一日1.请同学们扫读课文，借助标题，提取信息，说一说“这是的一日”。PPT出示课文小标题：我以为自己要牺牲了——起飞阶段我看到了什么所见飞行阶段神秘的敲击声所闻归途如此惊心动魄——返回阶段2.教师给出示例，师生交流示例：这是在太空度过的一日。这是激动的一日。明确：这是紧张的一日。这是作者终生难忘的一日。这是充满危险的一日。这是令人开心的一日。这是全中国人民密切关注的一日。……3.师生交流过程中，梳理作者太空一日的经历。三、认识：航天英雄1.请同学们跳读课文，圈点勾画出文中作者的表现，并用“这是一个的人”的句式在旁边做批注。2.教师给出示例，师生交流示例：当飞船刚刚进入轨道，处于失重状态时，百分之八九十的航天员都会产生一种“本末倒置”的错觉。这种错觉很难受，明明是朝上坐的，却感觉脑袋冲下。如果不消除这种倒悬的错觉，就会觉得自己一直在倒着飞，很难受，严重时还可能诱发空间运动病，影响任务的完成。……在这个情况下，没别的办法，只有完全靠意志力克服这种错觉。——从两个“很难受”、“明明……却……”、“如果不……就会……”、“只有”、“完全”这些词句可以看出这是一个意志力坚强的人。（指导朗读）3.师生交流过程中，指导学生揣摩作者当时的心理和表现，朗读重点词句。4.小结：作者之所以被称为“航天英雄”，绝不仅仅因为他是中国进入太空的第一人，关键还在于他身上的精神，他的坚强勇敢、不畏牺牲，他的严谨认真、一丝不苟，他强烈的爱国情怀、强烈的责任感……这一切，才使他成为一个当之无愧的“英雄”。四、表达：你的感悟情境设置：明天，我们的航天英雄杨利伟将会来到我们学校做演讲，你会送他一件什么礼物呢？礼物卡片上你会写些什么呢？五、方法小结阅读人物传记的方法：1.提取信息，把握内容——读人物经历2.品析表现，理解情感——品人物精神3.联系自我，思考人生——谈启示收获六、布置作业课后阅读完整版《太空一日》（《天地九重》第六章，共12小节）PPT出示章节小标题：1.馆长，明天见2.心跳763.我以为自己要牺牲了4.这一刻，突然看见太空奇景5.我还看到了什么6.错觉、闪光与神秘的敲击声7.让天地对一下焦8.天地之间思念的味道9.非常生活非常感受10.再见，太空11.归途如此惊心动魄12.又见到亲人了板书设计：太空一日杨利伟坚强勇敢、不畏牺牲严谨认真、一丝不苟强烈的爱国情怀、责任感航天员航天英雄 |
