《河中石兽》教案【学习目标】知识与能力1.了解故事情节，把握作者观点。2.积累文言词汇，训练阅读浅近文言文的能力。3.培养独立思考的习惯，训练质疑思辨能力。过程与方法1.反复诵读，使学生整体感知文章，品味文中蕴含的哲理。情感、态度与价值观2.学习从实际出发，观察事物对待生活，得出结论。【学习重点】积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。【学习难点】品味文中蕴含的哲理。第一课时【学习目标】朗读课文——读通、读准、读顺。（重点）2.结合注释和工具书逐句疏通文意。（重难点）【学习过程】激趣导入明确目标三、知识链接：文学常识及背景介绍作者纪昀，字晓岚。乾隆十九年（1754）进士。学部渊博，曾任翰林院编修、侍读学士。因获罪遗戍乌鲁木齐。释放回京后，任《四库全书》总纂官，编定《四库全书总目提要》在目录上学上贡献很大。著有《阅微草堂笔记》等。本文选自《阅微草堂笔》，是纪昀晚年所作的一部文言笔记小说，题材料妖怪鬼狐为主，但于人事异闻、名物典故等也有记述，内容相当广泛。四、朗读课文。学生自主朗读，教师示范朗读，学生跟读，学生自由朗读。朗读课文一遍，结合注释和工具书中扫除字词读音障碍。（读通）圮（pǐ）募（mù）棹（zhào）柿（fèi）湮（yān）没啮（niè）齿溯（sù）流曳(yè)铁钯(pá)臆（yì）断2.教师范读课文，明确难语句的节奏，关键语句学生跟读。（教师出示或学生确定的句子）（读准）用“/”画出下列句子的节奏停顿。沧州南一寺/临河干(gān)一讲学家/设帐/寺中凡/河中失石,当/求之于上流。必于石下/迎水处啮(niè)沙/为坎穴尔辈/不能究物理,是/非木杮(fèi),岂能为/暴涨携之去?3.学生自由朗读，训练预感。（读顺）五、初步疏通文意（译——准确把握重点词句意思）1.借助注释和工具书，逐字逐句翻译课文，标注疑难字词句。2.小组交流个人遇到的疑难问题。3.组长整理小组内解决不了的疑难问题，交给老师。4.概括文章大意。（指导学生复述课文并概括）六、课后作业布置1.完成练习册基础知识部分。2.熟读课文，背诵注释。【教学反思】第二课时（讲练课）【学习目标】1.积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。（重点）理解实践出真知道的道理。（重难点）【学习过程】字词检测，指正练习册中的问题。精准疏通文意，归类整理文言字词。●重点词解释曳铁钯（“钯”通“耙”，平整土地用的农具）二石兽并沉焉（并：一起）阅十余岁（阅：经历）盖石性坚重（盖：句首发语词）但知其一（但：只）是非木杮（是：代词，这）求之下流，固傎（固：副词，本来）尔辈不能究物理（物理：事物的道理）岂能为暴涨携之去（为：介词，被）必于石下迎水外啮沙为坎穴（为：动词，成为）众服为确论（为：动词，是）一老河兵闻之（之：代词，指”“求之地中”这种观点）其反激之力（之：结构助词，的）●古今异义二石兽并沉焉（并，古义：一起；今义：并列）阅十余岁（阅，古义：经历；今义：阅读）盖石性坚重（盖，古义：句首发语词；今义：有遮蔽作用的器物）但知其一（但，古义：只；今义：表转折但是，却）是非木杮（是，古义：代词，这；今义：判断动词，是）求之下流，固颠（固，古义：副词，本来；今义：坚固）尔辈不能究物理（物理，古义：事物的道理；今义：物理学，一门学科）●一词多义岂能为暴涨携之去（介词，被）为必于石下迎水外啮沙为坎穴（动词，成为）众服为确论（动词，是）之一老河兵闻之（代词，指讲学家的话）其反激之力（结构助词，的）●词类活用棹数小舟（名词用为动词，划船）暴涨（动词用作名词，洪水）●句式被动句岂能为暴涨携之去（……为……，表被动，可译为“被”）倒装句当求之于上流（状语后置，状语“于上流”放在动词“求”的后面）省略句如其言，果得于数里外（“得”的后面省略了宾语“之”）●重点理解的句子：1.阅十余岁，僧募金重修，求二石兽于水中，竟不可得。2.尔辈不能究物理。是非木杮，岂能为暴涨携之去?3.盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴。渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。参考译文：1.经过十多年，僧侣募款重新修整（佛寺的外门）。在河水中寻找两尊石兽，竟然没有找着。2.你们这些人不能探求事物的道理。这不是木片，怎么能被暴涨的河水冲到下游去呢？3.石头坚硬沉重，沙子松散，水不能冲走石头，（河水撞击石头）返回的冲击力，一定会在石头下面迎水的地方，冲沙成为洞穴。越冲越深，直至石头陷进去一半（的时候），石头就会倒在这个洞穴中。三、整体感知，厘清思路。1.这个故事讲了一件什么事？说的是一个庙门口的石兽倒塌到河里，十几年后人们找石兽的事。2.故事是如何发展变化的，课文可以分几个层次？概括各层次大意。按故事的发展变化，课文可分四层 |
