《河中石兽》教学设计教学目标：培养学生阅读浅显文言文的能力。（重点）理解文章内容，把握作者观点。（重点）理解“实践出真知”的道理，培养学生的科学精神。（难点）教学过程：视频导入：同学们，刚才短片中那位才思敏捷，聪明机智的人是谁呢？（生：纪晓岚）对，刚才影片中的主人公就是清朝著名才子纪晓岚。下面我们看一下人物简介。（大屏幕出示纪昀简介及其《阅微草堂笔记》介绍）今天，我们一起学习纪昀《阅微草堂笔记》中一则有趣又不乏哲理的小故事《河中石兽》。在阅读课文之前，老师先考考大家：从前，在一条大河边有一座寺庙。一天发大水，庙前两座石兽被冲入河中。十几年后，寺庙的僧人到哪里去寻找石兽呢？（小组讨论，并给出初步讨论结果）（二）初读课文1、师：下面同学们打开课本，阅读本文，阅读过程中注意以下几点。（大屏幕提示）（1）将课下注释中出现的字音标注到原文中。（2）找一找文中分别出现了哪几个主要人物、他们分别到哪里去寻找石兽？（3）石兽最后在哪里被找到的？（生：快速浏览课文并标注读音）2、检测阅读效果大屏幕呈现文中需注音的字，让学生以排火车的方式注音（三）再读课文并回答问题1、听朗读，学生跟读（播放音频《河中石兽》，学生跟读。）2、学生齐读课文3、读完课文后回答之前第二个问题“文中分别出现了哪几个主要人物、他们分别到哪里去寻找石兽的？”根据学生回答，大屏幕依次给出答案。最后得出结论：石兽在上游被找到。4、观看视频，理清整个故事情节，进一步理解石兽是如何“跑”到了上游。（通过视频同学们基本了解石兽逆流而上的整个过程原理）（四）分角色朗读1、以小组为单位，自由分配角色，进行分角色朗读。（大屏幕提示：分角色朗读课文，体会文中不同人物的语气及情感）2、小组分角色表演展示，老师加以点评。（五）问题探究1、揣摩两处细节描写：讲学家的“笑”和老河兵的“笑”。（通过老师引导，学生基本能说出答案。）2、老河兵的判断为什么是正确的？（常年在河边劳动，了解水、沙、石等自然事物特性，把理论知识和多年经验结合起来分析）3、作者由此得出了什么结论？（老师提示用原文语句作答）（生答：然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣。可据理臆断欤!）回答完后让学生结合课下注释，尝试翻译这句话。4、关于如何寻找石兽，从事情的结局来看，寺僧、讲学家都不及老河兵有见识。你从中悟出了怎样的道理？寺僧和讲学家：犯了脱离实际主观臆断的错误。老河兵：有丰富的实践经验综合考虑了各方面因素，因此能提出正确的看法。最后老师引导学生得出“实践出真知，实践也是检验真理的标准”这一道理。小结、作业：通过今天的学习，老师希望同学们今后在遇到问题时，不要像寺僧和讲学家那样脱离实际，主观臆断。而要像老河兵那样从实际出发，综合考虑各方面因素，做出正确的判断。最后，要求同学们课后在理解文意的基础上背诵课文。 |
