《辛亥革命》教材分析1、教材的分析与地位本课是第三单元资产阶级民主革命与中华民国建立中的第二课。主要讲述了以孙中山为首的革命党人为救国救民，抛头颅、洒热血发动起义，进行辛亥革命的历史史实。辛亥革命是近代以来中国社会矛盾激化、内忧外患加重的必然结果，是旧民主主义革命的顶峰。本课共有两个子目，革命志士的奋斗和武昌起义。武昌起义前，革命党人已经进行了多次武装起义，虽然均以失败而告终，但为武昌起义奠定了基础，因而武昌起义一举成功。学习本课，有助于学生了解辛亥革命的历程，学习革命志士不屈不挠、英勇奋斗的精神。2、教学目标知识与能力了解革命志士发动的萍浏醴起义、安庆起义、广西镇南关起义以及黄花岗起义；掌握武昌起义的相关史实；理解辛亥革命的意义，培养学生全面分析历史事件的能力以及历史思维能力。过程与方法（1）通过对辛亥革命的历史意义的分析，学会全面认识、评价历史事件的方法。（2）通过观看视频，感受辛亥革命的历程。情感、态度与价值观通过本课，学习革命党人为国为民、敢于牺牲的奉献精神，培养学生的家国情怀；认识辛亥革命推翻帝制、缔造共和的伟大历史意义。2、教学重难点重点：广州起义、武昌起义难点：辛亥革命的意义本课是第三单元资产阶级民主革命与中华民国建立中的第二课。主要讲述了以孙中山为首的革命党人为救国救民，抛头颅、洒热血发动起义，进行辛亥革命的历史史实。辛亥革命是近代以来中国社会矛盾激化、内忧外患加重的必然结果，是旧民主主义革命的顶峰。本课共有两个子目，革命志士的奋斗和武昌起义。武昌起义前，革命党人已经进行了多次武装起义，虽然均以失败而告终，但为武昌起义奠定了基础，因而武昌起义一举成功。学习本课，有助于学生了解辛亥革命的历程，学习革命志士不屈不挠、英勇奋斗的精神。教学方法教法：主题板块式教学法、情景探究式教学法、讲授法、讨论法学法：自主学习、合作学习、史料阅读法教学过程（一）温故知新利用第三单元的时间轴展现第三单元《资产阶级革命与中华民国的建立》的主要内容，回顾上节课《革命先行者孙中山》的主要内容，联系本课与下节课的内容，让学生对本单元的内容形成系统的时空认识。设计意图：利用第三单元时间轴，温故知新，回顾上节课的内容，同时承上启下，预习后面的内容，帮助学生形成时空观念，培养学生能够按照时间顺序和空间要素，建构历史事件、历史人物、历史现象之间的相互关联的能力。（二）导入新课展示图片/设计意图：图片导入有利于激发学生的好奇心，调动学生的积极性，从而快速进入本课内容。（三）新课学习一、一腔热血勤珍重，洒去犹能化碧涛——革命志士的奋斗1、指导学生阅读教材课本42页到43页的内容，说一说同盟会成立后，领导的革命起义有哪些？结果如何？自主阅读完课本后，完成课件上表格。2、利用地图，指导学生根据教材归纳萍浏醴起义、安庆起义、广西镇南关起义和黄花岗起义的时间、地点、领导人、失败原因及结果等。3、对重点内容进行归纳后，重点分析黄花岗起义。利用孙中山的黄花岗烈士事略序，引导学生黄花岗起义的历史意义。4、引导学生“这些革命党人有什么精神值得我们去学习”？设计意图：这一部分借助表格，采用学生自主学习的教学模式，表格归纳清晰明了，有利于知识的总结与归纳。利用材料，分析黄花岗起义的历史意义，培养学生论从史出、史料实证的能力。对于革命党人精神的讨论，让学生畅所欲言，从而落实情感、态度与价值观目标。二、武昌首义震全球，清室消亡帝制休——武昌起义1、教师展示多媒体上的内容，组织学生小组讨论，完成武昌起义的新闻稿，由学生扮演记者讲述武昌起义的经过。2、引导学生划出武昌起义经过的关键词：夺取军械库——进攻总督衙门——武汉全城被起义军占领——武汉三镇取得胜利。3、结合“武昌起义和全国各省独立形势示意图”讲述武昌起义的结果和影响。4、通过一个简短的视频，来把辛亥革命的过程再回顾一下。（展示视频）5、阅读教材45页及下列材料，分析辛亥革命历史意义。6、有人说“辛亥革命成功了，也有人说辛亥革命失败了，你怎么看？设计意图：通过设置情景，让学生扮演记者写新闻稿，有利于调动学生的积极性，使学生小组合作完成新闻稿，了解武昌起义的过程。材料分析、论从史出，利用材料引导，分析讲述辛亥革命的意义有利于学生更好的理解本节课的难点内容。对于辛亥革命的评价，引导学生学会历史解释，培养学生对历史事物进行理性分析和客观评判的态度、能力与方法。引导学生一分为二的评价、认识历史事件。（四）课堂小结//（五）巩固提升展示多媒体上的课堂习题，进行当堂练习。设计意图：检测学生对课堂内容的掌握程度，巩固新知。（六）、情感升华通过孙中山遗愿进行结课，联系时事，号召学生为实现中华民族的伟大复兴而努力，之后全体朗读梁启超的《少年中国说》节选，升华情感。设计意图：培养学生在树立正确历史观基础上，从历史的角度认识中国的国情，形成对祖国的认同感和正确的国家观，以服务于国家强盛、民族自强和人类社会的进步为使命。1评测练习【基础题、提升题、探究题】一、选择题：1、历史漫画以一种独特的方式诠释历史，让人在轻松活泼的氛围中引发对历史的思考 |
