北洋政府的黑暗统治【学习目标】知道反对袁世凯独裁二次革命、袁世凯复辟帝制的活动、维护共和的“护国运动”。2、理解袁世凯死后军阀混战局面以及给全国人民带来的灾难性影响。认识中国革命道路的曲折性和复杂性【学习重难点】重点：袁世凯复辟帝制和资产阶级革命派的反袁斗争难点：袁世凯复辟帝制和军阀割据。【学习过程】一、创设情境导入新课学生表演小话剧；三人上，同学甲（袁世凯）阔步大摆走上讲台（边走边大笑）：哈哈……，我袁世凯，已清除了两个拦路虎（边说边做手势），一是暗杀宋教仁；二是镇压了二次革命同学乙（手下乙快嘴补充）：孙黄二人也流亡日本了。同学丙（手下丙）快接：对。总统大人，下一步我们该怎么做呢？同学乙（手下乙）：当然是当正式总统了。同学丙（手下丙）：还要解散国民党。同学甲（袁世凯）：我要废除《中华民国临时约法》，改订《中华民国约法》，我还要无限连任，还要指定继承人……同学乙丙（几乎同时）：那就当皇上！三人同时大笑（谢幕，走下讲台）谢谢这三位同学的精彩表扬，大家掌声鼓励。刚才的故事情节给我们展现了袁世凯贪得无厌的贼子嘴脸，其真实历史如何，让我们一起走进第11课学习《北洋政府的黑暗统治》（设计意图：学生表演话剧激发学生的学习兴趣和注意力，把学生的思绪带入到课堂中来。）二、目标导航整体感知（学有目标，学才有方向，请看本节课的学习目标，生齐读）三、新课学习导读自学书中探宝（阅读课本50——54页内容，结合下列问题做好勾画、批注。5分钟）（设计意图：让学生整体感知教材，明确本节课的基本知识点。培养学生自主学习的习惯）知识链接解释北洋政府：“军阀”是指拥有军队、武装、地盘、政权的军人或军人集团。“北洋”是指清朝以上海吴淞口为界，长江以北的均为北洋，是包括江苏、山东、直隶等各口岸的地域概念。“北洋军阀”是指清朝末年由袁世凯建立起来的军事政治集团。北洋军阀统治时期如下：动手构建知识网络（老师屏幕指导）（设计意图：1.培养学生动手操作能力，2.构建知识网络使学生对本课知识有系统的认识3.自己动手做可以加深印象。）学生建好知识网络后，让学生推荐以位写的好的微信屏幕展示，给予表扬。如有有问题的，也用微信屏幕展示并订正。（三）自主探究合作交流探究一结合知识网络及课文，思考以下问题：北洋政府的黑暗统治有哪些表现？以孙中山为首的革命派做了哪些不懈的斗争？学生讨论后明确黑暗统治：袁世凯独裁统治、一再破坏责任内阁制、制造“宋案”、镇压二次革命、袁世凯复辟帝制等不懈斗争：二次革命、护国运动、护法运动等认识：中国的革命道路是曲折复杂的。（设计意图：培养学生归纳、从知识网络获取信息的能力。）合作探究二袁世凯为复辟帝制做了哪些准备？学生讨论后明确;1、对内实行独裁统治:（1）强迫国会选举他为正式大总统。（2）解散国会。（3）废除《中华民国临时约法》，颁布《中华民国约法》，改责任内阁制为总统制。（4）修改总统选举法，总统可无限任期，可指定继承人。2、对外出卖国家，接受了日本旨在灭亡中国的“二十一条”的大部分内容，以换取日本对自己的支持。展示相关图片，揭露袁世凯的卖国嘴脸。“二十一条”的主要内容：①承认日本继承德国在山东的一切特权，②进一步扩大日本在“南满”和蒙古的权益③规定中国沿海港湾、岛屿不得租借或割让他国④聘用日本人为顾问等。出示孙中山《讨袁宣言》思考：孙中山对袁世凯称帝的态度是怎样的？学生讨论后明确：孙中山坚决反对袁世凯称帝，号召民众进行讨袁斗争，维护民主共和制度。（设计意图：让通过学生讨论，来加深学生对袁世凯复辟帝制这个重点事件的认知）（四）简述故事重现历史简述护国战争(简述要求：注意关键词时、地、人、事、经过，结果)(设计意图：1.培养学生的语言表达能力，2.在轻松的简述故事氛围中加深对事件的了解。3.增加学习兴趣。)（五）自主探究合作交流合作探究三1.(展示材料)“民国初年军阀割据形势图”，袁世凯死后，北洋军阀很快分裂为那三大派系，并在图上指出他们控制的范围。学生讨论，说出结果，让一生到黑板前指出三大派控制地点。师操作屏幕。2、出示课本“材料研读”军阀混战造成1914～1918年中国农户减少1500多万户，耕地减少2600多万亩，荒地增加4900多万亩，军费增加5000多万元。想一想北洋军阀混战割据对中国社会造成了哪些不利影响？学生(阅读材料，各抒己见)明确人口减少；农业生产遭到破坏；加重了人民负担等。（设计意图：培养学生识图读图能力，分析表格的能力）（七）以史为鉴明确方向袁世凯的复辟帝制为什么会失败呢？学生讨论小结：(1)复辟帝制违背历史发展潮流。(2)辛亥革命后，民主共和的观念深入人心。(3)护国的开展，各地讨袁势力强大。(4)“二十一条”出卖国家民族利益，引起众怒。事实说明，任何人逆历史潮流而动，必将遭到可耻的失败！认识：任何人逆历史潮流而动，必将遭到可耻的失败！（设计意图：学生通过讨论分析，进一步认识到要发展，就要顺应历史发展潮流。）（八）识记知 |
