7谁是最可爱的人魏巍◇教材分析◇《谁是最可爱的人》是作家魏巍的一篇战地通讯,最初发表于1951年4月11日《人民日报》头版,激起了广大人民内心强烈的共鸣。文章通过三个既各自独立,又具有内在联系的典型事例,从不同角度展示了志愿军战士的意志、品质和胸怀。◇教学目标◇1.学习本文围绕中心选择典型事例,巧妙组织材料的特点。2.学习记叙、描写、议论和抒情等多种表达方式综合运用的写法特点。3.学习志愿军的优秀品质,弘扬抗美援朝精神。◇教学重难点◇1.重点:典型事例的选择和内在联系。2.难点:多种表达方式的综合运用的作用。◇教学过程◇第一课时一、导入新课有一篇文章,毛泽东阅后批示“印发全军”;朱德读后连声称赞“写得好!很好!”;周恩来在1953年第二次文代会上讲话时,竟推开了讲稿,对着话筒大声说:“在座的谁是魏巍同志,今天来了没有?请站起来,我要认识一下这位朋友,我感谢你为我们子弟兵取了个‘最可爱的人’这样一个称号。”〔板书课题〕今天,让我们一起走进《谁是最可爱的人》,去了解魏巍笔下的“最可爱的人”的美好的心灵、博大的胸怀和高尚的情操。二、自主学习成果展示1.检测生字词。(1)读准字音,记准字形。坚韧(rèn)淳朴(chún)隅(yú)摁倒(èn) 迸裂(bèng) 掰断(bāi)豁亮(huò) 憋闷(biē) 犁耙(bà)塞苹果(sāi) 覆灭(fù) 过瘾(yǐn)(2)理解重点词语的词义。坚韧:牢固,有韧性。这里是坚强不屈的意思。淳朴:诚实朴素。谦逊:谦虚、不浮夸。豁亮:宽敞明亮。2.了解作者魏巍(1920—2008),原名魏鸿杰,曾用笔名红杨树,河南郑州人,诗人、作家。主要作品有长诗《黎明的风景》、长篇小说《东方》、散文《我的老师》等。3.背景链接1950年12月作者前往朝鲜战场,在前沿阵地上进行了为期3个月的战地采访,他亲眼看见了战士们杀敌的无畏,亲身感受了敌人巨炮的轰鸣,他踏过被炮弹深翻过的阵地,他手握过鲜血浸透的泥土。1951年3月,魏巍返回祖国后,根据在朝鲜的见闻和感受,创作发表了《谁是最可爱的人》等11篇战地通讯。三、了解文体知识通讯通讯是运用记叙、描写、抒情、议论等表达方式,具体、生动、形象地反映新闻事件或典型人物的一种报道形式。按照内容,可分为人物通讯、事件通讯、风貌通讯、工作通讯等;按照形式,可分为记事通讯、访问记、新闻故事、巡礼、纪实、特写、侧记等。严格的真实性、报道的客观性、与消息相比较弱的时间性和描写的形象性是通讯的基本特征。四、学习新课步骤一:初读课文,整体感知1.课文可以分成几个部分?在文中标出,并概括每个部分的主要内容。明确:第一部分(第1~3段):从切身感受提出志愿军战士是“最可爱的人”,概括歌颂他们崇高的精神境界。第二部分(第4~14段):选用三个典型事例,表现志愿军战士崇高的思想品质,具体说明他们是我们最可爱的人。第三部分(第15段):联系我们的幸福生活,号召人们热爱志愿军战士,因为他们确实是我们最可爱的人。2.文中写了哪几个事例?分别体现了志愿军战士怎样的精神品质?明确:松骨峰战斗;马玉祥火中救小孩;防空洞谈话。步骤二:细读课文,分析文本1.阅读“松骨峰战斗”部分,指出这一部分所写事件的要素。明确:时间:二次战役时;地点:松骨峰(或:书堂站);人物:一支志愿军部队的先头连;起因:去切断敌人逃路,与敌人遭遇;经过:松骨峰战斗;结果:打死300多敌人,使主力聚歼了敌人。2.阅读“马玉祥火中救小孩”部分,请学生进行复述。说说这一部分用了哪些描写方法,并说明这一部分反复写烟与火的作用。明确:环境描写(火、烟),人物的外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写。表现环境之危险,烘托马玉祥救人的奋不顾身。3.阅读“防空洞谈话”这一部分,简要分析战士的三个回答表现了他哪些思想品质?明确:高尚的苦乐观、高度的责任感、崇高的荣誉感。4.在朝鲜战场上,我们的战士都是这样的可爱,他们有无数可歌可泣的英雄事迹,作者为什么只选取这三个事例来表现战士的可爱呢?明确:作者说:“事实告诉我:用最能代表一般的典型例子,来说明本质的东西,给人的印象是清楚明白的,也会是突出的。”“松骨峰战斗”表现战士坚韧刚强的意志,“马玉祥火中救小孩”表现战士纯洁高尚的品质,“防空洞谈话”则表现战士淳朴谦逊的气质、美丽宽广的胸怀,这三个例子是最能表现出战士的可爱的典型例子,这体现了选材的典型性。5.这三个典型事例的顺序能否改变?请说明理由。明确:不能改变。志愿军战士出国的目的是“抗美援朝,保家卫国”,打击侵略者是他们最大的任务,“松骨峰战斗”是这项神圣任务的具体体现,表现了志愿军战士的革命英雄主义精神〔板书〕,所以应放在首位来写。“马玉祥火中救小孩”写的是志愿军战士对朝鲜人民的具体援助,战士对朝鲜人民的纯洁高尚的爱,是国际主义精神〔板书〕的高度体现。前面这两个事例主要体现了英雄的行为美,最后一个事例则揭示志愿军战士的心灵美,它是产生英雄行为的思想基础,表现了志愿军战士的爱国主义精神〔板书〕,所以放在最后来写。这三个事例先给读者塑造群体形 |
