第五章中国的地理差异一、教材分析地理差异显著是我国地理环境的突出特征，也是我国的基本国情。我国地理差异具有明显的规律性，在有规律的地理差异基础上，不同区域之间表现明显的地理差异性，即地域差异。人们按照一定标准划分出不同的地理区域，不同区域之间的的差异即区域差异。本部分内容是承八年级上册的总论学习，启八年级下册的分区学习。本节先讲述“地理差异显著”，我国各自然要素和人文地理要素在空间分布上差异显著，相关的自然地理事物分布也呈现一定的区域分布，此部分教材重点讲述“秦岭—淮河”一线的地理意义。本节第二部分内容是“四大地理区域”，认识四大区域的划分，本部分内容是对总论部分的总结，是对后续区域案例特点的总体概括。二、学生情况分析学生通过八年级上册的地理学习，对我国各地理要素的空间分布规律和特征有所认识。学生通过三个学期的地理学习，具备一定的读图能力，一定的地理现象逻辑联系能力，一定的地理自学能力。三、教学目标知识目标在地图上找出秦岭---淮河，说出其地理意义运用地图准确指出四大地理区域的位置，写出四大区域的名称。用事例说明在四大地理区域自然环境对生产和生活的影响技能目标通过阅读各种地理要素图，培养地图判读能力；通过对地理要素联系分析，培养地理逻辑思维能力通过对地图各要素内容分析的表述，培养语言表达的能力情感目标认识到我国区域差异显著，了解我国各地风土人情，感受祖国的博大宽广教学重点与难点重点：“秦岭----淮河”一线重要地理意义难点：四大地理区域的划分四、教学设计学习内容学生活动教师活动、教学目的感受地理差异分享自学效果复习已经学过的八年级上册的内容，引入新知识一、地理差异显著1、我国地理现象随纬度位置、海陆位置、地形呈现有规律变化，在自然环境差异的基础上，人类活动也呈现明显的差异。读一月气温分布图，读我国降水分布图，读我国干湿地区划分图，感受地理现象的规律变化复习中国自然环境特点，了解我国地理差异具有明显的规律性，在此基础上不同区域之间表现明显的地理差异性2、有些地理事物，往往成为地理差异的分界线。认识“秦岭--淮河”一线分享自学效果，展示导学案完成情况培养学生读图能力，通过对地理要素联系分析，培养地理逻辑思维能力1、在一月气温分布图上红笔描出秦岭、淮河一线2、在我国降水分布图上红笔描出400毫米和800毫米等降水量线，秦岭--淮河一线3、在我国干湿地区划分图上红笔描出秦岭、淮河一线4、在图册P15-32地图上红笔描出秦岭、淮河一线二、四大地理区域1、四大地理区域的划分1、读四大地理区域图，确定其划分界线，说出四大区域名称2、不同区域内部的地理差异仍然很明显，可以划分不同的地理区域。运用地图准确指出四大地理区域的位置，写出四大区域的名2、在四大地理区域自然环境对生产和生活的影响通过联系八年级上册进一步落实基础知识通过对地理要素联系分析，培养地理逻辑思维能力总结：地理差异显著是我国地理环境的突出特征，也是我国的基本国情。“四大地理区域”，认识四大区域的划分，本部分内容是对总论部分的总结，是对后续区域案例特点的总体概括。五、学习反馈完成反馈练习结合反馈效果，进行教学反思 |
