单元(章)名称、课题第五章中国的地理差异课时划分2教学课时2总备课数2主备人备课组其他成员备课内容三维教学目标知识与能力：1、能在地图上正确指出“秦岭—淮河”的位置，并能从气温、降水、农业生产、人们的生活、区域的划分等方面说明该线的地理意义。2、能够正确说出四大地理单元的名称，并在地图上通过重要的自然地理界线（如山脉、河流）指出其各自的范围。3、能够说出四大地理单元各自的突出地理特点和彼此间的主要地理差异。过程与方法：学会在地图上运用文字、数据、地图资料，说明地理事物的特点或原因，进一步提高运用地图获取地理信息和分析问题的能力。情感、态度与价值观：能够举例说明我国地理差异显著，培养尊重差异的意识，树立人地和谐的理念。教学重点1、读图指出秦岭—淮河一线的位置，运用比较法和归纳法总结秦岭—淮河两侧在自然环境、地理景观、居民生活习惯等方面的差异；2、通过阅读“我国四大地理区域图”，能说出四大区域的名称，在图上指出四大地理区域的位置和范围，了解我国四大地理区域的主要特征。教学难点1、秦岭—淮河两侧在自然环境、地理景观、居民生活习惯等方面的差异；2、四大地理区域的基本地理特征教法读图分析、启发式讲述、学生活动、探究学法读图分析、学生活动、探究教学准备多媒体课件教学过程一、导入新课1、复习：“秦岭—淮河”一线的地理意义？2、依据不同标准，可以把我国划分成不同类型的地理区域。举例说出我国有哪些类型的区域？二、学习新课：1.导入及目标认定2.自主学习，合作探究①“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”很形象地说明了什么道理？我国的地理差异很大，既然存在差异，自然就会划分出一个个的区域，请你回忆上学期学习过的区域划分，列出来说一说！②教师多媒体展示：我国的四大地理区域图。综合地理位置、自然地理、人文地理的特点，可以将我国划分为四大地理区域。请同学们阅读图5．5，在地图上指出四大地理区域的名称、位置和范围，并且结合活动分析四大地理区域划分的依据。3.小组展示交流：我国四大地理区域：北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区划分标准：地理位置、自然地理、人文地理。划分界限：①北方和南方地区:秦岭-淮河一线，及1月0℃等温线、800毫米等降水量线。②北方地区和西北地区：400毫米等降水量线。③青藏地区和其他三大地区：一、二阶梯分界线，即昆仑山-祁连山-横断山4.学生小组内讨论完成活动二，然后全班交流。三、知识回顾四、巩固提高1.下列地理区域，属于行政区的是()①北京市②长江三角洲③珠江三角洲④香港⑤重庆⑥环渤海工业带A.①③④⑥B.①④⑤Ｃ．②④⑤D.①④⑤④2.在我国四大地理区域划分中，西北和北方地区的分界线是（）A．为暖温带和亚热带的分界线B．大致与一月0℃等温线吻合C．大致与400mm年等降水量线接近D．北方地区和南方地区的分界线3.与①、④两大地理区域的分界线，大致吻合的是()A．干旱区和湿润区分界线B．季风区与非季风区分界线C．外流区与内流区分界线D．亚热带与暖温带分界线4．图中①和②两个区域划分的主要依据是()A．气候因素B．地形因素C．行政因素D．经济因素五、布置作业：配套练习册练习题。课后反思本节课成功之处：本节课需改进的地方： |
