教学设计课题中国的地理差异单元第五章学科地理年级八年级下册学习目标三维目标：知识与技能：知道地理区域划分的不同依据及相应的区域类型。知道四大地理区域划分的自然、人文原因。3、初步了解四大地理区域的自然地理差异。过程与方法：运用地图指出北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区的位置和范围。在图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭－淮河一线的地理意义。情感态度与价值观：通过对家乡自然地理的了解增强学生热爱家乡、热爱自然的思想情感。重点1、我国四大地理区域的划分依据；2、宏观认识“我国的四大地理区域”；3、秦岭－淮河一线的地理意义。难点地理区域的不同划分类型；2、我国四大地理区域的划分依据。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课地理式新年祝福，送给学生。1、学生活动：讲讲自己旅游到过的地方。2、课件展示我国东、南、西、北不同地区的景观图片，由学生说出差异。学生讲讲自己旅游到过的地方。组织教学创设情景培养兴趣和自信心讲授新课活动：一起旅行吧！设计三条旅行路线：1.路线1春节，自哈尔滨向南穿越至海口，气温变化及其景观差异？路线2自我国东南沿海穿越至西北内陆，降水变化及其景观差异？路线3暑假，自杭州向西穿越至拉萨，气温变化及其景观差异？总结：我国气温、降水、地势的分布呈现有规律的变化。学生依据不同旅行路线，分析变化？总结得出：我国气温、降水、地势的分布呈现有规律的变化。增加学生的兴趣，在活动之中轻松获取知识。讲述：在那自然环境差异的基础上，人类活动也呈现明显的差异。提问：同学们能说出我国农业、人口、城市、交通线分布的特点吗？我国经济发展水平呈现怎样的分布规律？学生回答，教师引导、补充、归纳。提问：地理环境对我们的生活也有很大的影响，大家能否举例说一说？拓展：对生活习俗、生产活动、饮食习惯等方面的影响。学生阅读教材图5.2和阅读材料，并补充其他方面的案例。拓展自然环境对人文活动方方面面的影响，学生的积极性有效地调动，同时增加学生的知识量，更进一步认识到很多文化都是人地和谐的产物。我国显著的地理差异既反映在自然环境方面，也体现在人类活动的方方面面。有些自然事物成为划分地理差异的界线。提问：作为我国划分地理差异界线的自然事物，同学们能说出哪些？（秦岭、贺兰山等）在这些可以作为划分地理差异界线的地理事物中，“秦岭—淮河”一线则是我国非常重要的一条地理分界线，回顾其地理意义。引导学生对比教材图5.3和图5.4，提示他们从农田类型、主要农作物、作物熟制、居民特点、传统交通方式等方面加以比较。同桌互助：完成“活动”第2题、第3题。在八年级上册已经学习过秦岭淮河一线的地理意义，这里加强认识，回顾为主。因为有的学生有遗忘，所以同桌两互助完成。课堂小结今天我们了解了我国显著的地理差异表现在自然环境和人类活动的方方面面，更加明确和了解了秦岭-淮河一线的重要地理意义。板书 |
