祖国的首都——北京教案九

祖国的首都----北京教学设计一、课程目标运用资料说出首都北京的自然地理特点、历史文化传统和城市职能，并举例说明其城市建设成就。二、教学目标（一）知识与技能目标1．通过对北京地区的政区图、地形图、气温曲线和降水量柱状图等资料的阅读分析，探究归纳北京的地理位置、地形地势、河流水系、气候等自然环境特点。2．运用直观图片等资料，感受并归纳北京的历史文化传统、城市职能和现代化建设成就。（二）过程与方法目标1．学会运用地图、图片等资料，分析、综合和评价区域自然环境的特点。2．运用搜集的地理信息，感受、归纳区域人文环境特点，初步感受与探讨区域发展过程中出现的人地矛盾。3．体验小组合作学习的乐趣与挑战，逐步养成自主探究、合作交流的学习习惯与能力。（三）情感态度与价值观目标1．通过感受北京的文化传统、发展成就，增强民族自尊心、自豪感和自信心。2．通过感受北京在发展过程中存在的问题，树立人地和谐发展的科学发展观。三、教学重难点（一）教学重点1．北京的自然环境特点。2．北京的历史文化传统、城市职能和现代化建设成就。3．北京在发展过程中存在的问题。（二）教学难点掌握学习区域地理的方法。四、教学策略充分运用教材的同时，搜集、整合地图、图片以及文字资料，创设探究学习的教学情境，发挥小组合作学习的激励功能，引导学生去探究、合作、交流、展示，进而总结并得出结论。五、教学准备多媒体课件、合作学习小组。六、教学过程导入新课：用多媒体播放首都机场、四合院、烤鸭以及冰糖葫芦的照片，从而引出本课的课题，并且对学生提问：“同学们，在你们心中北京是在一座什么样的城市呢？”（一）优越的自然条件先要让学生知道自然环境所包含的要素，并且北京是我国著名的古都，具有3000多年的历史文化。那么，它究竟具有怎样神奇的魅力，使得几代王朝都选中了这块“风水宝地”？探究活动一：地理位置引导学生自主阅读书上60页的内容，并且读北京市的地形图，对北京的地理位置有一定的认知。阶段小结：从纬度位置来看，北京（40°N，116°E）属于暖温带；从海陆位置看，北京位于华北平原的西北角，西、北两面分别紧靠太行山脉与燕山山脉，东南方向面朝渤海；从行政区划来看，北京周围被河北与天津环绕。（承转）那么，这种地理位置有什么优越性呢？探究活动二：位置与气候读“影响北京的冬、夏季风风向简图”和“北京气温曲线和降水柱状图”，探究以下问题。1．从冬夏季风影响的角度，分析北京地理位置的优越性。2．总结北京的气候特点。设计意图：按照要求，培养学生读图分析地理问题的能力与合作探究学习的习惯。阶段小结：北京背靠群山，山脉可以阻挡冬季风的侵袭，使冬季不过分严寒；面朝大海，能够接受夏季风的滋润，使气候不过于干燥。北京的气候属于温带季风气候，具有“冬季寒冷干燥，夏季高温多雨”的特点。探究活动三：河流设计意图：根据要求，培养学生读图分析地理问题的能力与合作探究学习的习惯。阶段小结：辖区内有一条重要的河流是永定河，并判断河流的流向。接下来，我们进入北京市人文特点的学习（一）历史悠久的古城悠久的历史传承、厚重的文化积淀让北京城有6处被列入世界文化遗产，除此之外还有许多它本身独特的文化。北京在近些年的日子里发生了哪些变化呢？引导学生观察多媒体上的图片，总结北京的变化，主要体现在两个方面：一个是在北京的城市面貌发生了变化，另一个是北京的城市范围也在逐步扩大。（承转）作为国家的首都，并且北京市的经济发展迅速，文明程度高，那么今天的北京在我国有着哪些特殊的城市职能呢？（二）城市职能探究活动：依次观察下列三组图片，讨论它们分别体现了北京哪些方面的城市职能？设计意图：运用直观的材料，引导学生感受并归纳出北京的城市职能，培养学生运用归纳法学习地理的习惯和能力。小结：北京是全国的政治中心，肩负着对全国进行行政管理的职责。那么北京是我国的文化中心，有哪些具体表现。比如：在多媒体上直观呈现北京的高等院校、鸟巢、水立方、中国国家图书馆等。(三)分组讨论把学生分成6人一组进行讨论，问题是：北京发展中的问题有哪些？针对这些问题谈谈你的想法?然后请学生代表发言。七、课堂小结：随着北京现代化步伐的不断加快，它正在朝着“国家首都、世界城市、文化名城、宜居城市”的目标迈进。在发展的过程中，我们也要处理好自然环境和人文特点之间的矛盾。八、板书设计位置：纬度、海陆、相对位置自然环境地形、地势气候北京河流历史文化传统人文特点城市的变化城市的范围城市的职能城市的面貌九、教学反思课程目标中要求学生运用资料说出首都北京的自然地理特点、历史文化传统和城市职能，并举例说明其城市建设成就。从教材的编写来看，本节内容并没有像一般区域地理那样按部就班，而是把“古都”作为切入点，试图从古都有利的自然条件出发，探究北京的自然地理特点，从而承载出本课“运用资料说出首都北京的自然地理特点”的要求。这种编排，很好地体现了探究