教师姓名单位名称填写时间学科化学年级/册九年级上册教材版本人教版课题名称第三单元 物质构成的奥秘课题2 原子的结构教学目标原子的构成重难点分析重点分析由于原子是微观粒子，看不到也摸不着，比较抽象，因而比较难理解。现阶段在教学中只能靠分析宏观现象，因此对于初学者是有一定的困难。难点分析学生在前两个单元学到的微观知识及课外知识都有限，而本课题内容又比较抽象，远离学生的生活经验。学生缺乏微观想象力，对原子的理解是实心球体，对原子构成粒子的种类、带电量和电性主要靠记忆。教学方法通过人类对原子结构的认识介绍认识原子不是实心球体，是可以再分的。通过图片等直观感知原子的构成。两个问题驱动。教学环节教学过程导入知识回顾：先展示氧化汞分解的图片，让学生回忆前面学过的分子、原子的概念，以及化学变化的实质。2.提出问题：原子是化学变化中的最小粒子，那么它是否是一个实心球体？原子可以再分呢?知识讲解（难点突破）1.解决问题：了解人类对原子结构的认识解决原子是可以再分的问题。从英国化学家和物理学家道尔顿创立原子学说以后，很长时间内人们都认为原子就像一个小得不能再小的玻璃实心球；卢瑟福所说的“经过思考以后”，不是思考一天、二天，而是思考了整整一、二年的时间。在做了大量的实验和理论计算和深思熟虑后，他才大胆地提出了有核原子模型，推翻了他的老师汤姆逊的实心带电球原子模型；玻尔的分层模型。2.知识讲解：观察教材图片，描述原子的构成：原子不是一个实心球体，原子内部有很大的空间，原子核居于原子中心。原子如果是一个大的体育场，原子核就是里边的一只蚂蚁。电子就在这个相对广阔的区域内运动。原子核是由质子和中子构成的，一个质子带一个正电荷，中子不带电。3.提出问题：微利之间的关系是怎样的？整个原子显电性吗？4.解决问题：（1）认真观察表格中的数据，描述构成原子微粒之间的关系：核电荷数=质子数=核外电子数=原子序数（2）引导学生分析原子中微粒的带点情况得出结论在原子中正电荷总数等于负电荷总数，因而整个原子不显电性注意：1.中子数不一定等于核外电子数；2.氢原子核内没有中子。3.质子数决定原子的种类课堂练习（难点巩固）1. 下列有关原子的说法中正确的是（ ）A. 原子都是由质子、中子和核外电子构成的 B. 原子的类别是由原子核内的中子数决定的 C. 原子中不存在带电粒子，因而整个原子不显电性 D. 原子核体积很小，核外有很大的空间2.【江西中考】考古学家通过测定碳14的含量等方法将人类生活在黄土高原的 |
