水的组成1.教材内容的地位和作用 本课题以人类认识水的组成的简要史实引入并展开，通过水的电解实验及对实验现象的讨论和分析介绍了水的组成，说明水是由氢、氧两种元素组成的。在认识了水的组成的基础上，又学习了一种新的物质——氢气，并结合前一单元所学氧气的知识，从组成上的区别归纳出单质、化合物的概念。在课题之后还提供了稍详细些的资料——水的组成揭秘，为教师和学生提供人类认识水的组成的系统知识。本节内容是为今后学习元素的概念埋下伏笔，对正确书写化学符号起到了至关重要的作用。2.教学目标（1）知识目标①通过电解水的实验了解水是由氢、氧两种元素组成的，它的化学符号为H2O。②了解氢气的性质。③了解单质和化合物的概念及区别。（2）能力目标培养学生观察、分析、归纳知识等能力（3）情感目标①通过电解水的实验对学生进行物质可分性教育，培养他们实事求是的态度。②在教学中渗透科学思想方法的教育，从而启发学生的思维。③保持对生活中化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。3. 教学重、难点实验探究认识水的组成及区分单质和化合物是本课题的重点； 了解人类认识物质世界的过程和方法是本课题的难点。4.教具准备直流电源、水电解器、电解用水、火柴，木条，酒精灯，课件。二、教法创设学习情景→引入到→实验探究→过渡到→验证实验→然后→讲解总结→然后再→拓展视野→最后→升华提高。四、教学程序 教师活动学生活动活动的意图1、创设学习情景，提出疑问观看视频后向学生提出你对水了解多少？想深入了解水的组成吗？观看思考引起学生的兴趣，激发他们的求知欲。产生悬念，增强求知欲。2、实验探究引导学生看课本P48资料(水的组成揭秘)后，演示电解水的实验，实验完毕后，在学生回答的基础上，归纳出实验现象。倾听看书观察叙述实验现象教师先入为主，让学生接受电解水的实验可以探究水的组成，并且让学生意识到物质是由元素组成的。播放水电解动画。质疑：产生是什么气体？如何验证？观看猜想、讨论、交流提供思维空间，让学生尽情得去想象。3、验证实验两极上得到的气体分别是什么呢?通过实验现象，学生讨论后在教师的引导下共同得出结论。观察、叙述实验现象。巩固氧气的检验方法，了解氢气具有可燃性，并且学会从实验现象得出它是一种不同于水也不同于氧气的新的物质，意识到这可能发生了化学变化。4、讲解总结让学生观察玻璃管中的水，发现水减少了，接着提出减少的水到什么地方去了呢？是否蒸发变成水蒸气呢？ 质疑：能利用水、氢气、氧气三种物质写出一个化学反应吗？揭题：水发生了化学变化；是由氢、氧两种元素组成的完成电解水的文字表 |
