《水的组成》教学设计一、教学内容分析《水的组成》是教材出现的第二个验证性实验，但有所不同的是在验证性实验中融入探索和研究的成分—水是一种元素组成的吗？来增强验证性实验的探索性和研究性，从而培养学生探究的兴趣和批判性思考的能力。本节通过电解水实验，渗透物质还可再分的观点，激发学生探究物质的微观结构。二、教学目标：1、知识与技能：（1）了解氢气的基本性质；（2）认识水的组成；（3）区分单质和化合物以及氧化物。2过程方法：（1）学习运用活动探究以及知识归纳方法，主动参与到学习中去获取新知识。（2）通过设计实验，进行实验，体会探究的过程。（3）运用动画展示一些微观的情景和过程。3情感、态度与价值观：（1）通过分组实验，培养学生相互协作，共同学习的能力。（2）通过设计氢气燃烧和电解水两个实验，引导学生认识到可利用化学反应前后元素不变的规律，来推测未知物质的成分，体会利用化学知识解决化学知识的方法过程。（3）通过记录现象、分析数据，培养学生尊重科学，实事求是的态度。三、学习者特征分析（学生在以前小学科学和中学物理的学习中，不仅知道了水是我们身边最常见的物质之一，而且对水的物理性质有了一定的了解。但对于水的组成，学生并不完全了解。通过电解水的实验可以了解到水能分解成氢气和氧气，组成这两种物质的元素都来源于水，从而得知水是由氢、氧两种元素组成的。）四、教学策略选择与设计结合学生的实际，我在整个教学的设计上始终贯穿的理念是：创设熟悉的知识情景，让学生去探究新的问题。本节将采用实验、讲解相结合的方法，运用动画和声音效果的多媒体课件来调动学生的学习积极性，本课题坚持“教与学、知识与能力的辨证统一”和“使每个学生都得到充分发展”的原则，博采演示教学法、课件展示教学法、探究教学法等诸方法之长，努力做到教法、学法的最优组织。通过水的电解实验认识水的组成，通过自学、讨论等形式了解单质、化合物的区别，通过查阅“水的组成揭秘”等资料了解人类认识物质世界的过程与方法。运用客观的化学实验帮助学生更加形象地掌握好有关的化学知识，并利用物质的微观变化的特点，使学生初步了解到物质的微观结构和变化。五、教学重点及难点1教学重点：水的组成；2教学难点：对单质和化合物概念的理解。六、教学过程教师活动预设学生活动设计意图【视频：“烧”氢气的环保汽车】，介绍一种利用氢气作燃料的环保汽车。且启发学生，氢气既然可以作燃料，说明氢气可以燃烧，那么可以随意点燃吗？观看视频，学生情绪瞬间高涨，对氢气作燃料，产生很大兴趣。但又对氢气燃烧时，有可能产生爆炸担忧。情境创设，引 |
