《质量守恒定律》 今天我就课题《质量守恒定律》从“直击教材”、“瞄准目标”、“深入学情”、“设计亮点”、“展示流程”、“反思教学”六个方面进行反思。特别是“深入学情”、“设计亮点”两方面讲一讲我在上这堂课的教学特色。直击教材 本节课要学的内容是义务教育课程标准人教版九年级化学上册第五单元课题1《质量守恒定律》。本节教材在初中化学里有着承上启下的作用。在此之前，学生学习了元素符号、化学式、分子和原子的初步知识，对化学反应中物质发生质的变化已经有了一定的微观认识。本节课的教学将引领学生对化学反应的认识开始了从“质”到“量”的过渡，也为之后化学方程式的书写和计算的教学构建了理论铺垫，所以本课内容不仅是本单元的一个重点,也是整个中学化学的教学重点之一。瞄准目标 1、知识与技能： 认知质量守恒定律 理解质量守恒定律的原因2、过程与方法： 通过实验及分析，培养学生利用实验发现问题、探究问题的能力。 通过对化学反应实质与质量守恒原因的分析，培养学生的逻辑推理能力，使学生了解研究化学问题的基本思路。 3、情感、态度、价值观： 通过探究学习，培养学生善于合作、勇于探索、严谨求实的科学态度。 对学生进行透过现象认识事物本质的辩证唯物主义教育。 4、教学重点：认知质量守恒定律的内容。 5、教学难点：理解质量守恒定律的原因。深入学情 1、学生的心理状况：学生刚开始化学学习，情绪和心理都处于比较兴奋、好奇状态，但学习信心不足，参与面不广。 2、学生的能力状况：初步了解简单的化学实验基本操作技能，而学生的实际实验设计和实验操作能力参差不齐。 3、学生的知识状况：已了解微观世界的分子、原子、化学反应的实质，但不会进行知识的迁移和应用。教学设计亮点本节课采用了以下教法和学法1、小组合作探究法：通过学生的分组实验，使学生进行初步的探究活动。2、多媒体辅助教学法：利用多媒体展示图片、录像、动画等辅助教学活动。3、模具辅助教学法：利用分子一原子模形突破教学难点。4、质疑式教学模式 激发学生探索欲望 学生的被动式学习变为学生主动式求知！亮点1 教学法改进： (1)讲授式教学形式改为合作探究教学形式 a. 原教材教学设计（常规教学讲授式教学设计）：化学史导入 教师演示实验 讲解结论 微观揭示本质 b.改进后教学设计 质量守恒实验质疑式情景导入 提出问题 分组实验探究 实验改进 质量亏损实验 得出结论 揭示本质 学以 |
