5.1 质量守恒定律 （第1课时） 【教学目标】知识与技能：1、理解质量守恒定律的涵义。2、能从微观角度分析在一切化学反应里质量守恒的本质原因。过程与方法：1、通过学生的假设，并用自己设计的实验方案进行验证，使学生会进行初步的探究活动。2、通过实验汇报等，使学生初步学会运用观察、实验方法获取信息，初步学会运用比较、分类、归纳、概括等方法加工信息。情感态度与价值观：通过实验探究，激发学生的好奇心，发展学生的学习兴 趣。【教情分析】 《质量守恒定律》一课在初中化学体系中有承上启下的作用。本节课的学习要帮助学生认识到研究化学反应不仅是定性实验中观察到什么物质之间在什么条件下能够反应，生成什么物质，以及可能发生哪些现象，等等。还要对化学反应进行定量的描述，认识反应物与生成物之间的质量关系，解决实际生产生活中的化学问题。另外，质量守恒是化学学习中的一个重要的定律，是学习化学知识的重要基石，质量守恒定律的学习直接影响书写化学方程式和根据化学方程式的计算等内容的学习。本节课的学习是学生学习化学方程式的理论准备。同时为全部初中化学的学习，也起到至关重要的作用。【学情分析】 在本节课之前，学生学习了元素符号、化学式、分子和原子的初步知识，学生已知道许多化学反应，能用微粒的观点从质变的角度分析一些化学变化的实质，这些知识都为本节教学提供了知识基础。但对于化学反应中物质的质量是否改变还缺乏认识，从量的角度认识化学反应的观念有待建立。学生在讨论、探究的学习方式中，小组合作已经比较默契，学习资源能够共享，熟悉一些基本实验操作，初步具有实验探究的能力。但在“作出假设”“实验方案的设计”“概括推理能力” 等方面仍需提高。【教学重点】质量守恒定律的涵义。【教学难点】质量守恒定律涵义的理解和应用。【教学过程】一、情景引入教师：通过预习，我们已经知道参加化学反应的各物质的质量总和等于反应后生成的各物质的质量总和，本堂课我们就一起来验证这条定律并探讨相关问题。二、互动学习1、红磷燃烧前后质量的测定教师：阅读实验方案一。指导学生读出反应前总质量的数据m1问：我们学过红磷燃烧需要什么条件？（点燃）教师：同学们看到了什么现象？学生回答实验现象教师：我们来一起思考下面3个问题。学生思考回答，投影展示答案。教师：待锥形瓶冷却重新放到托盘天平上称量。 指导学生读出反应后总质量的数据m2，得出m1=m2过渡：下面同学们小组配合，一起完成第二个实验。请同学们阅读课本93页，并明确 实验步骤。2、铁钉与硫酸铜溶液的反应前后质量的测定教师：指导学生归纳实验现象结论：大量实验证明，参加化学反应的各物质的 |
