课题1 质量守恒定律（第一课时）（教学设计） 【学习内容分析】1．地位与作用：《质量守恒定律》一课在初中化学体系中有承上启下的作用。本节课的教学将引导学生从量的方面去研究化学反应的客观规律，为化学方程式的教学以及利用化学方程式的计算做好理论准备，因此本节课学习的质量守恒定律，对全部初中化学的学习，起到至关重要的作用。2．知识类型与知识结构：由于质量守恒定律是我们进行定量研究的重要依据，所以本节重点是质量守恒定律的涵义及应用。同时由于分析反应前后各物质质量总和相等的原因，必须从化学反应的微观过程研究，所以本节难点是理解质量守恒定律。3．呈现方式与编排特点:（1）创设实验情境，引入在化学反应前后物质的总质量是否相等的矛盾，激发学生的学习热情，然后改进实验方法，进行实验验证，最后让学生分析实验现象，归纳出质量守恒定律。（2）利用多媒体课件，从微观的角度展示化学反应实质，帮助学生理解质量守恒定律的原因，从而突破难点。【学情分析】1．学生的认知基础:在本课题之前，学生对化学变化中物质发生了质的变化已经有了一定的认识，还具体学习了氧气等有关的化学反应，同时也具有一定的实验动手能力、观察能力和表达能力，所以基本具备了学习质量守恒定律的基础。2．学生可能碰到的困难:验证实验的装置如何设计？为什么化学反应前后，各物质的质量总和相等呢？质量守恒定律是否对任何化学变化都适用呢？3．学生的学习方式、兴趣与积极性:由于学生对化学实验有着浓厚的兴趣，通过实验设计和实验方案的实施，使学生在课堂上有机会主动地体验实验探究过程，总结出“质量守恒定律”，从中体验成功的快乐。【三维教学目标】一、知识与技能：1．能正确说出并理解质量守恒定律的内容；2．会对有关实验进行操作并能对现象、结果进行分析和初步归纳二．过程和方法：1．通过对化学反应前后物质质量是否发生变化的研究，培养学生进行科学探究的思维能力和实验能力；2．通过合作实验操作以及合作讨论分析实验结果，培养学生合作学习的意识和习惯，形成参与、倾听、分享的良好的学习氛围。三．情感态度与价值观：1．增强学生对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣；2．通过对质量守恒定律内涵的理解，体会化学变化中“变”与“不变”的辩证统一观点；3．培养学生的合作意识及勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神。【教学重点】根据实验现象，分析得出质量守恒定律。 【教学难点】理解“参加反应的各物质的质量总和等于生成的各物质的质量总和”的含义【设计思想】学生经过几个单元的学习，已具备一定的实验操作能力和解决问题的科学水平，对实验问题充满好奇心，具有强烈的 |
