《质量守恒定律》教学设计方案 题 目《质量守恒定律》授课时间40分钟所属学科化学适用年级九年级教学内容分析（结合课程标准说明本节课学习的内容）：本课内容主要是质量守恒定律的学习，质量守恒定律是初中学生开始从定量的角度认识和研究化学变化的转折点，是学生书写化学方程式和进行化学计算的理论基础。根据化学方程式进行简单计算可以帮助学生了解化学在实际生产、生活中的作用。学习者特征分析（结合实际情况，从学生的学习习惯、心理特征、知识结构等方面进行描述）：1.学生已有的学习能力分析：通过前面的学习，学生学习了一些化学变化知识。从第三单元分子、原子等物质结构知识的学习，到第四单元比较系统地学习了水的知识，特别是通过电解水的实验，从微观角度分析了水的组成，使学生已初步具备一定微观想象能力，这些都为学习质量守恒定律奠定了基础。2.学生的身心特点分析： 九年级的学生还是以感性思维为主，纯理论的学习是有些枯燥的，通过一系列探究实验活动，激发学生的学习兴趣，使其发挥主观能动性。引导学生通过动手参与实验，观察化学现象，从而学会并理解质量守恒定律。 教学目标分析（结合课程标准说明本节课学习完成后所要达到的具体目标）： 1.认知目标：1. 通过实验探究认识质量守恒定律，了解常见化学反应中的质量关系。2.认识在一切化学反应中，反应前后原子的种类和数目没有增减。 2.能力目标：通过实验的观察与操作，培养学生动手能力以及观察分析问题的能力，3.情感目标：培养学生勇于探索的科学精神，激发学生学习化学的兴趣。教学重点：通过实验探究认识质量守恒定律教学难点：从微观的角度解释守恒定律以及质量守恒定律的应用教学过程（按照教学步骤和相应的活动序列进行描述，要注意说明各教学活动中所需的具体资源及环境）：教学环节教学活动学习活动一、情景导入，引出守恒1、 让一个学生代表上台写出红磷在空气中燃烧的文字表达式，并指出反应中的反应物与生成物；其他学生自主在学案上写出。提问：我们已经知道化学变化中，物质发生了变化，那么质量会不会有变化呢？ 这就是我们今天要研究的问题。 2、老师提问：煤球燃烧质量是怎样变化的？ 学生回答：变轻。 老师提问：铁钉生锈，质量怎样变化的？ 学生回答：变重。下面我们来做几个实验来探究这个问题。学生思考化学反应中物质的质量究竟是怎样变化的？设计意图：本环节教学采取情景导入设问引出课题，来激发学生的学习兴趣。二、实验探究，初识守恒1、老师演示白磷燃烧提问：实验现象有哪些？反应前后质量的变化？小气球的变化？为什么要绑一个小气球 |
