课题1 燃烧和灭火【教学目标】1、知识与技能⑴ 掌握燃烧的条件与灭火的方法。⑵ 了解常用灭火器的灭火原理和使用方法。 2、过程与方法 通过实验探究的方法，利用对比实验在化学学习中的作用，让学生对实验结果进行分析并得出结论。 情感态度与价值观⑴通过对燃烧条件的探究，了解内因和外因的辨证关系。⑵通过对灭火方法的探究，增强学生的科学精神和社会责任感。【教学重点】燃烧的条件和灭火的原理【教学难点】对实验结果的总结和分析【教学过程】教师活动学生活动设计意图提问：提到燃烧你会想到什么？通过之前的学习我们知道，燃烧是一种剧烈的化学反应，他会有很多美丽的实验现象，比如硫燃烧时的蓝色火焰，铁丝燃烧时的火星四射还有木炭燃烧时所发出的白光等等。提到燃烧我们通常能想到的就是火，可以说我们人类的每一次进步都与火有着千丝万缕的联系，下面我们就来了解一下人类认识燃烧的历史：在很久以前人类第一次见到的燃烧现象就是雷电所引起的火焰，接着人们利用工具可以自行获取火种，这就是我们所熟知的钻木取火，到了1650年施塔尔提出了燃素学说，他认为燃烧是一个分解的过程，直到1775年前后这个学说被拉瓦锡的定量实验所推翻，拉瓦锡提出了氧化学说，我们现在仍然延续使用的。自由发言，回顾第二单元氧气的性质的实验等。了解化学发展史创设情境，激发学生的兴趣，引入新课通过历史让学生感受燃烧的魅力，拓宽学生视野，了解科学是在不断进步的那么什么是燃烧，燃烧的条件是什么呢？可燃物、氧气、温度点燃蜡烛，同时具有燃烧的三个要素因此蜡烛被点燃，如果去掉其中一个条件能不能发生燃烧的现象?观察现象，提出猜想可燃物氧气着火点×√√√√×√×√设计实验探究燃烧的条件并完成学案用品：酒精、 水、棉花、木炭、小木条、小石子、蜡烛 、铁丝、铜片、纸条、酒精灯、坩埚钳、镊子、燃烧匙、石棉网、烧杯、火柴等设计实验完成学案通过探究实验让学生自己找到燃烧所需的条件，加深学生对燃烧这一概念的理解可燃物：凡是能与空气中的氧或其他氧化剂起燃烧化学反应的物质（如酒精、木炭、纸条等）着火点：物质燃烧所需的最低温度也叫物质的着火点。总结学生发言得出燃烧三角通过实验验证不是所有物质均可燃，物质燃烧是需要条件的。设置问题，激发学生的求知欲什么是燃烧板书：一、燃烧的条件定义：指的是可燃物跟空气中的助燃物（如O2）发生的一种发光发热的剧烈的氧化反应2、条件：可燃物、与氧气充分接触、温度达到着火点以上通过实验结论理解定义，总结出燃烧所需条件加深学生对定义的理解，再次强调本节课重点：燃烧的条 |
