第一单元成长的节拍第二课学习新天地第二课时享受学习【教学目标】课程标准要求核心素养健全人格。培养学生的健全人格，有助于他们正确认识自我、学会学习、学会生活、学会合作，养成积极的心理品质，提高适应社会、应对挫折的能力。积极向上，有效学习，能够主动适应社会环境，确立符合国家需要和自身实际的健康生活目标，热爱生活，积极进取，具有适应变化、不怕挫折、坚韧不拔的意志品质。列举学习生活中的具体事例，结合同学们在学习中遇到的困扰，感受学习中的苦与乐，树立积极的学习态度，学会学习，养成积极向上的生活品质，从而培育健全人格的课程素养。【教学重点】学习中苦与乐的关系。学会学习。【教学难点】正确看待学习中的苦与乐。【教学准备】1.教师准备：精选典例，设置问题情境。2.学生准备：预习教材“认识自己”的内容。【教学过程】一、新课导入我们经常会说要学会享受生活、享受生命、享受爱情等,因为生活、生命、爱情能够给我们带来心理上的满足和快乐,那么学习也是一种享受吗?它会给我们带来心理上的满足和快乐吗?今天让我们共同探讨一下吧!二、新课讲授学生自主学习体味学习1.如何体味学习？（如何理解“学习是苦乐交织的过程”？）学会学习2.怎样学会学习？3.我们应该怎样掌握科学的学习方法？4.我们应该掌握哪些学习方式？学生阅读课本，自主学习，教师巡视指导。（一）体味学习活动一请同学阅读教材P20运用你的经验。探究回答。提问：（1）与同学分享自己的感受。（2）学习是你想做的事情吗？如果不是，怎样让学习成为自己想做的事情？学生对照教材内容，总结填写自己的感受。提示：（1）做自己想做的事情时做自己不想做的事情时开始的时候愉快、高兴，信心十足，无所畏惧埋怨、难过，拖延、敷衍，不想做事遇到困难的时候有动摇但最终想办法克服打退堂鼓有人反对的时候坚持己见放弃事情做完以后收获快乐，充满成就感、幸福感无所谓，如释重负，不再关心事情的结果（2）答案一：学习是我想做的事情。在学习中我能获得成长，同时也可以帮助他人，服务社会，为幸福生活奠基，坚持做下去。答案二：学习不是我想做的事情。我会努力培养对学习的兴趣，享受学习中的快乐，把学习变成自己想做的事情。设计意图：帮助学生回忆、总结自己在两种情境中的感受。为做到享受学习做思想准备。活动二请同学阅读教材P21上探究与分享。探究回答。提问：在过去的学习经历中，你有哪些快乐的体验？进入初中以后，又有哪些让你快乐的体验？在未来的学习中，你希望的快乐是什么？请分别写或画在下面对应的区域内。阅读教材，小组交流、讨论。提示：可以结合自己的实际情况回答。比如，过去：小学的时候，我考试得了满分，我感到很高兴；英语口语发音很标准，老师经常让我领读。现在：进入初中后，我在写作比赛中获得了一等奖，我感到非常骄傲。未来：我希望在未来的学习中能够解决各种难题，结交更多的朋友等。设计意图：通过课堂交流，帮助学生了解各自在学习过程中的感受。活动三请同学阅读教材P21下探究与分享。探究回答。提问：你有过类似的经历吗？如果有，说说你当时的感受。学生交流学习中“苦”和“乐”的感受。提示：可以根据自己的实际情况回答。比如，我有过类似的经历。有一次，在做数学练习题的时候，我好长时间都想不出正确的解题方法。我把自己知道的公式全都用了遍还是解不出来。当时我很伤心，觉得自己很没用，晚饭也没有吃，一直在思考这道数学题。后来我换了一种解题思路，很快就解出来了。我很兴奋，内心的激动之情久久不能平复，也为自己感到骄傲。设计意图：帮助学生全面认识学习带给自己的感受，为承担起学习的责任和学会学习做认识上的准备。◆1．如何理解学习是苦乐交织的？⑴学习中有快乐。表现在：对某方面的知识有强烈兴趣时，自己解决某个问题时，学习中找到志趣相投的同伴时，发现自己的潜能时我们都可以体味到学习带来的快乐。⑵学习中也有辛苦。表现在：学习过程中需要集中注意力、耗费精力，遇到困难和阻挠时需要调节不良情绪等，这些都需要我们凭借坚强的意志作出努力。⑶我们经历了学习的辛苦，收获学习的成果时，那种发自内心的愉悦让我们体验到学习的美好，它是学习过程带给我们的美妙享受。（学习是苦乐交织的）（二）学会学习活动一请同学阅读教材P22上探究与分享。探究回答。提问：（1）你有哪些学习的困扰？学生阅读教材，小组交流、讨论。提示：根据自己的实际情况回答即可。例如，学科增多了，如何合理分配各科的学习时间；老师的教学风格各有特点，如何尽快适应老师的教学风格；等等。（2）面对这些困扰，该怎么办呢？学生阅读教材，小组交流、讨论。提示：树立正确的学习观念，感受学习的乐趣；探索适合自己的学习方法，尽快适应老师的教学特点等等。（言之有理即可。)总结：学会学习，需要发现并保持对学习的兴趣。设计意图：通过这个活动，帮助学生正确对待学习中的困扰，接受学习带来的挑战。活动二请同学阅读教材P22-23探究与分享。探究回答。提问：（1）比较这两幅图有哪些不同。学生阅读教材，小组交流、讨论。提示：这两幅 |
